Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
13
Naukamanaceludostarczeniedającejsięzweryfikowaćwiedzy,pozwalającej
wyjaśnić,przewidziećizrozumiećzjawiskaempiryczne[Frankfort-Nachmias,
Nachmias,2001].Celemprezentowanegoopracowaniajestpoznanie
ipróbawyjaśnieniadziałania[Płoszajski,1985,s.49]obiektówzdefiniowanychja-
koukładyoutsourcingowe.
WedługP.Płoszajskiegorozwójwiedzywnaukachozarządzaniumożesięod-
bywać:
−
,,poprzezdodawaniedowiedzyjużistniejącejcoraztonowychdanychowy-
branychelementachświataorganizacyjnego,
−
poprzezdodawanienowychobiektówbadań(także:stawianienowychpytań,
wyznaczanienowychobszarówbadawczychitp.),
−
poprzezbadanieiustalanienowychzależnościmiędzytymiróżnorodnymiele-
mentami”[Płoszajski,1985,s.48].
Badanieukładówoutsourcingowychmożnaulokowaćwewszystkichtychkie-
runkachrozwojunaukozarządzaniu.Wprawdziedziałaniawformuleoutsour-
cinguniesąbezwzględnąnowościąwnaukachozarządzaniu,tojednakwobec-
nymokresierozwojurzeczywistościgospodarczejichmiejsceirolazmieniłysię
natyleistotnie,żewartoimnadaćnoweznaczenia.
Poznanie,zrozumienieiwyjaśnienieukładówoutsourcingowychwymaga
przyjęciaokreślonejmetodologiibadawczej,mogącejsięwnajprostszejformule
sprowadzaćalbodoformułowaniaokreślonychhipoteziichweryfikacjiempi-
rycznej,albodobudowaniamodeludedukcyjnego.Przedstawionydylematmeto-
dologicznyjestjednakowielebardziejskomplikowany.
Naukiozarządzaniuukształtowałysięhistorycznieprzedewszystkimjako
naukiindukcyjne.Możnajednakspotkaćwśródróżnychichnurtówtakżetakie,w
którychmetodologiabadawczamacechypodejściadedukcyjnego.Tenswoistyme-
todologicznydualizmpowodowałipowodujewciążwielenieporozumień.L.Krzy-
żanowskiiT.Gruszeckipisząwprostopluralizmiemetodologicznym[Krzyża-
nowski,1999,s.280;Gruszecki,2004,s.21],aŁ.Sułkowskioeklektyzmiemeto-
dologicznymwnaukachozarządzaniu[Sułkowski,2005,s.100].
Wktórymmiejscuzatemnależałobyumieścićbadaniaukładówoutsourcingo-
wych?Jeśliuznamy,żegrospotencjalnychinspiracjipozwalającychpoznaćukłady
outsourcingowepochodzizneoklasycznegonurtuekonomii,tomożemyprzyjąć,
zametodologiątegonurtu,modelowo-dedukcyjnepodejściebadawcze.Podejście
opisowo-indukcyjnebyłobydomenąnurtuinstytucjonalnegoineoinstytucjonal-
nego
6Poznaćcośtoznaczypoznaćistotę.Poznanieistotyzjawiskajestrównoznacznezokreśleniem
całokształtutychjegocech,którychwyeliminowanie(każdejzosobnalubwszystkichrazem)jest
równoznacznezezniszczeniemobiektu[Płoszajski,1985,s.50].
7Wobutychnurtachzaprawdziweuznajesięjedynietetwierdzenia,którezostałystwierdzone
empirycznie,alecoistotne–zgodniezideąbehawioryzmu,badaniaempirycznemogądotyczyćtylko
fenomenu,anieistotyzjawiska[Filozofiaanauka,1987,s.52].
