Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ZbigniewTokarski
10
siępoprzezwłasnedziałanie,wtrakciektóregozarównopoznajeonświat,jak
igozmienia.Działaniezorientowanejestnarozwiązywanieproblemów,któ-
reczłowieknapotykawswoimżyciu.Jestwięconoźródłemwiedzyidlatego
uczeniesiępowinnobyćopartenadziałaniu.Człowiekdziałając,rekonstruuje
swojedoświadczenie,akorzystajączposiadanegojużdoświadczenia,nabywa
umiejętnośćuczeniasię,costanowijegoważnącechę.Zatemedukacjatowaru-
nekżyciowegopowodzeniajednostkikoniecznydoprzeprowadzeniazmiany
społeczeństwa.
2.Edukacjapermanentna
Kształcenieobejmujecałąstrukturęczłowieka,zatemcałośćjegoosobo-
wości.Jesttoproces,wktórymuczestniczyjednostkalubwyodrębnionazbio-
rowość.
W.Okońokreślakształcenieustawicznejako„kształcenieciągłe,proces
ciągłegodoskonaleniakwalifikacjiogólnychizawodowych”,który„stanowi
zasadęwspółczesnegosystemuoświaty,zgodniezktórąkształcenietrwaprzez
całeżycieczłowieka,obejmującodnawianie,poszerzanieipogłębianiejego
kwalifikacjiogólnychizawodowych”[7,s.205].
Edukacjapermanentna,zwanarównieżkształceniemustawicznym,kształ-
ceniempermanentnym,edukacjąustawiczną,edukacjącałożyciową,kształce-
niemciągłym,kształceniemnieustającym,dalszymkształceniemczyteżoświa-
tąnieustającą,tokształcenie,któretrwaprzezwielelatistanowiprocescią-
głegozdobywaniawiedzy,doskonaleniaumiejętnościikwalifikacjinietylko
zawodowych,aleiogólnych.Jesttonicinnegojakuczeniesięprzezcałeżycie
człowieka,bezprzerwy.Napodstawieliteraturymożnastwierdzić,żekształce-
nieustawicznetoideaedukacyjnaogłębokohumanistycznymcharakterze,bo-
wiemwcentrumzainteresowaniastawiaczłowieka,któremunależystworzyć
warunkiimożliwościdociągłegouczeniasięidoskonalenia,zapewniającprzy
tymnajpełniejszyrozwójwsferzeosobistej,zawodowejispołecznej.Dlatego
wartoprzytoczyćdefinicjęedukacjipermanentnej,którąsformułowałZ.Wia-
trowski:„przezedukacjępermanentnąrozumiesięnajczęściejogółprocesów
oświatowo-wychowawczych,występującychwcałymokresieżyciaczłowieka,
azatemprocesówcałożyciowych,prowadzonychwewszelkichmożliwych
formachorganizacyjno-programowychiwewszystkichsytuacjachkontaktów
międzyludzkich”[10,s.356].
Nagrunciepolskimwyróżniasiędwarównoległeirównoważneznacze-
niaterminu„kształcenieustawiczne”,wmyślktórychjestto:
1)„traktowaniekształceniaustawicznegojakoprocesucałożyciowego,
2)traktowaniekształceniaustawicznegojakokształceniaposzkolne-
go,kształceniacharakterystycznegodlaokresudorosłegoczłowieka”
[10,s.364].
Todrugie,węższeznaczenieterminu„kształcenieustawiczne”upo-
wszechniłosięwlatach80.minionegowieku.Zgodniezdefinicją„kształce-
nieustawicznedorosłychtoprocessystematycznegouczeniasię,następujący
pozakończeniuobowiązkuszkolnegolubwydłużonejedukacjistacjonarnej
