Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
3.2.2.Teoretyczno-metodologicznepodstawy
wyodrębnieniazdolnościmotorycznych
Metodologicznepostępowaniewokreśleniuzdolnościmotorycznychwspierasię
nawypróbowanychstandardachpsychologiiróżnicindywidualnych.Podstawęich
wyodrębnieniastanowiądwasposobypostępowania,którychgłównąideęilustrujerycina
6.
Rycina6.Motorycznezdolnościjako„łącznik”międzypoziomemzachowaniaipoziomemprocesualnym(Roth
1999,2002).
Motorycznekonstrukty/zdolnościstanowiąswegorodzaju„łącznik”,pełniąrolę
„pośrednika”międzyobserwowalnympoziomemzachowaniasię,tzn.indywidualnych
różnicsprawnościowych(
a
),orazpoziomemprocesualnym(utajonym),tzn.teoretyczną
wiedząouwarunkowaniachmotorycznegozachowania(
b
).Oznaczato,iżmożliwesądwie
drogiprowadzącedohipotetycznychkonstruktów:skierowanawgórę–indukcyjna,
orazskierowanawdół–dedukcyjna.Wobydwuprzypadkachwyjściowymzałożeniemjest
określenieobszaruanalizy,tzn.obszarustrukturyzacjizdolności,np.koordynacyjnych.
Postępowanieindukcyjno-empirycznewyprowadzakonstruktynapodstawie
obserwowanego,niewystandaryzowanegozachowaniasięruchowegogrupyosób(wariant
indukcyjno-fenomenologiczny)lubnapodstawiewynikówrealizacjiznormalizowanych
zadańruchowych(testówmotorycznych)orazzastosowaniaanalizstatystycznych
(wariantindukcyjno-statystyczny).Wdrugimwarianciepostępowaniaznaczącąrolę
odgrywazastosowaniemetodyanalizyczynnikowej.Intraindywidualnastałośćoraz
interindywidualneróżnicewrealizacjizadańpozwalająmetodą„odwidocznego
doutajonego”naokreśleniemotorycznychkonstruktówleżącychupodłożatychdziałań.
Postępowaniededukcyjno-teoretycznepoleganazdefiniowaniukonstruktów
motorycznychnapodstawiewiedzyostrukturachifunkcjachbiopsychicznychoraz
ogólnychkoncepcjiteoretycznych,jakteżanalizachikontroliwymogówczynnościowych
różnychformaktywnościsportowo-motorycznych.Zróżnicowaneprocesyimechanizmy
regulacyjneorazenergetyczneświadcząoswoistychuwarunkowaniachokreślonychtypów
osiągnięćmotorycznych.Teoretycznąwiedzęotychzróżnicowanychzmiennychmożna
przełożyćnajęzykhipotetycznychkonstruktów–zdolnościmotorycznych.
Ogólniemożnawięcstwierdzić,żemotorycznekonstrukty/zdolnościdająsięwyodrębnić
napodstawieruchowegozachowaniasięosóblubstanuteoretycznejwiedzy.Obu
