Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
–jakościowym.
Choćbadaczespołecznimogąużywaćobutych
podejść,każdewymagainnychumiejętnościiprocedur.
Wrezultaciemożeszstwierdzić,żelepiejsięczujesz
–iuzyskujeszwiększąbiegłość–wjednymznich.
Aczkolwiekimskuteczniejbędzieszumiałkorzystaćzobu,
tymlepszymbadaczemsięstaniesz.Napewnowszyscy
badacze,niezależnieodswychosobistychskłonności,
powinniuznawaćobietemetodyzauprawnione.
Zauważyłeśmoże,żepodejściejakościowewydajesię
bardziejzwiązanezwyjaśnianiemidiograficznym,
natomiastwyjaśnianienomotetycznejestłatwiej
osiągalnepoprzezkwantyfikację.Jesttoprawda,choć
związkiteniesąbezwarunkowe.Cowięcej,wramach
obutychperspektywistniejeznaczącailośćobszarów
trudnychdozaklasyfikowania.Uznaniepodziału
nabadaniajakościoweiilościowenieoznaczaścisłego
związaniawłasnejdziałalnościbadawczejtylkozjednym
ichrodzajem,zwykluczeniemdrugiego.Pełne
zrozumieniejakiegośzagadnieniaczęstowymaga
zastosowaniaobutechnik.
Etykawbadaniachspołecznych
Większośćstrontejksiążkijestpoświęconalogice
iumiejętnościprzeprowadzaniabadańspołecznych,
różnymtechnikompreferowanymprzezbadaczy
ipowodom,dlaktórychbadaczejecenią.Istniejejednak
kilkaistotnych,nienaukowychkwestii,którekształtują
działalnośćbadaczyspołecznych.Kwestiąkluczowąjest
sprawaetykiwbadaniach.
Rozdział18tejksiążkitraktujeobszernieoetyce
badawczej,agdybędzietozasadne,odniesienia
dozagadnieńetycznychbędąsiępojawiaćtakżewinnych
rozdziałach.Naraziechciałbymwprowadzićdwie
podstawowekwestie,októrychnależypamiętać,czytając
