Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przedmowadopierwszegowydania
Słońceświecidlawszystkich
(myślłacińska)
Książkazawieraautorskąwersjęprzedmiotudiagnostykaedukacyjna,którypojawiłsięniedawno
wprogramachkształceniaszkółpedagogicznychiakademickichkierunkównauczycielskichinnych
uczelni.Wtreściiformiejestwzorowananawydawnictwachanglosaskich.Diagnostyka,jakąprezen-
tuje,jestopartanapomiarzepedagogicznymimacharakterrozwojowy,coznaczy,żeprzyrost
osiągnięćuczniów–przykażdympoziomiewyjściowym–jestwniejpierwszoplanowy.
Ponieważpomiarpedagogicznydotyczyzdarzeńpowtarzalnychiposługujesięstatystyką,dlajego
uprawianiapotrzebnejestopanowaniemetodopisuiwnioskowaniastatystycznego.Włączenieele-
mentówtychdziedzinrozsadziłobyjednakramypodręcznikaizmieniłojegocharakter,toteżniezawie-
raonżadnychwzorówmatematycznychaniprocedurobliczeniowych.Trzebazatempodzielićkorzy-
stającychzpodręcznikanadwiekategorie:(1)tych,którzynieuczylisięstatystyki,amimotobędą
moglipoznaćzasadydiagnostykiiuchwycićjejducha–wtymprzedewszystkimskromnośćdiagno-
styiświadomośćograniczeńwszelkichdostępnychmetod–napodstawiepodanychprzykładów,
oraz(2)tych,którzymajązasobąsolidnykursstatystyki–odporządkowaniadanychempirycz-
nychdokorelacjiiregresji–awięcbędąmoglisamodzielnieanalizowaćnarzędziaiwynikibadań
diagnostycznych.
Jakstwierdzawybitnyznawcadiagnozypsychologicznej,WładysławJacekPaluchowski(2007,s.1),
Udiagnozowanietoprzetwarzaniedanych,anierejestrowaniezachowań”.Wtymprzetwarzaniuklu-
czowąrolęodgrywawiedzadiagnosty–Uznajomośćogólnychprawidłowościpanującychwdanejdzie-
dzinie”(tamże,s.12).Jakztegowynika,diagnostykastanowijedyniedziedzinępomocniczą.Weduka-
cjibędzieużytecznapopołączeniuzwiedząwychowawczą,dydaktyczno-przedmiotowąlub
administracyjną.Niemożezastąpićtamtejwiedzy,dlategoróżnispecjaliścimusząwspółpracować,
azarazemznaćgraniceswojejkompetencji,codotyczyzwłaszczadwubliskichsobiedyscyplin:
psychologiiipedagogiki.
Trzonpodręcznikastanowikilkadziesiątrozgałęzionychpojęć,zestawionych–wrazzichangielski-
miodpowiednikami–nakońcukażdegorozdziału.Tyleteżmamyćwiczeńwdrażającychdostosowania
tychpojęćorazparzaleceńbędącychrekapitulacjąrozdziałów.Tekstpodręcznikajestdwupłaszczyzno-
wy:wwarstwiezasadniczej,pisanejdużączcionką,wprowadzagłównepojęcia,awwarstwiedodatko-
wej,pisanejdrobniejszączcionką–poszerzajeiilustrujeprzykładamizagadnieńianaliz.
Podręcznikjestprzeznaczonydlatychnauczycieliipedagogów,którzybędąponosićodpowiedzial-
nośćzaemocjonalnyipoznawczyrozwójucznióworazzadziałalnośćróżnegorodzajuplacówekedu-
kacyjnych.DopókiniewyłoniąsięwPolsceakademickiespecjalizacjeUdiagnostaosiągnięćuczniów”
iUewaluatorsystemówedukacyjnych”–awierzę,żeprędzejczypóźniejtonastąpi–umiejętnościztych
dziedzinbędąstanowićuzupełnienieogólnychkwalifikacjipedagogicznych.Chciałbym,bysięgnęliteż
potęksiążkęczynninauczycieleidoradcy,dyrektorzyszkółorazpracownicykomisjiegzaminacyjnych
inadzorupedagogicznego.
Podręcznikzawieramateriałyróżnegopochodzenia,krajowegoizagranicznego.TadeuszLewowicki
iAndrzejJanowskizainspirowalimniedozajęciasiędiagnostyką.CennekontrowersjewniósłKrzysztof
Konarzewski,aKrzysztofKruszewskiprzyjaźniesekundowałpostępomwpisaniupodręcznika.
WielezawdzięczamdziałalnościPolskiegoTowarzystwaDiagnostykiEdukacyjnejijejwładzom:
11
