Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Zalecenia
siebie,wyodrębniasprawczość(agency)–orienta-
cjęnaskutecznewykonaniezadań,iwspólnoto-
wość(communion)–orientacjęnarelacjespołecz-
ne.Tatypologiamacorazwiększeznaczeniedla
diagnozidziałańedukacyjnych.Gdyjednaztych
właściwościnadmierniegórujenaddrugą,staje
sięniepohamowana(unmitigated)iogranicza
uczeniesię.
Działanieedukacyjne(educationalaction)to
systemczynnościwywołującychplanowezmia-
nywuczniach.Rozróżniamywychowanie(up-
bringing),gdydziałanieedukacyjnejestzoriento-
wane
na
zmiany
emocjonalne,nauczanie
(teaching),gdydziałanieedukacyjnejestzoriento-
wanenazmianypoznawcze,ikształcenie
(education),gdydziałanieedukacyjnejestzrówno-
ważonewaspektachemocjonalno-motywacyj-
nymipoznawczym.
Systemkształcenia(educationalsystem)tocelo-
wyukładsytuacjidydaktyczno-wychowawczych
(educationalsituations),rozumianychjakowspół-
działanieuczniów-wychowanków,nauczyciela-
wychowawcy,treścikształcenia,wyposażenia
iorganizacji.Rozróżniamysystemyautorytarne
(authoritariansystems),opartenawładzyna-
uczyciela-wychowawcy,systemyhumanistyczne
(humanisticsystems),opartenazaspokajaniupo-
trzebuczniów/wychowanków,orazsystemy
technologiczne(technologicalsystems),oparte
nadążeniudoskutecznościkształcenia.
ZALECENIA
TAK
1.Dbajopełnięuczeniasię.Gdymaszwpływ
naprzebiegdziałaniaedukacyjnego,dążdo
równowagimiędzyrozwijaniemmotywacji
uczeniasięazdobywaniempotrzebnejinfor-
macji.Dążdoharmonijnegokształcenia.
2.Doceńwartośćkażdegozczterechrodza-
jówuczeniasię.Przyswajanie,działanie,
odkrywanieiprzeżywaniestanowiąodręb-
nemodele,prowadzącedoróżnejwiedzy
isprzyjającerozwojowiróżnychwłaściwości
ucznia.
3.Wykażtroskęosprawczośćiwspólnoto-
wośćuczniów.Każdaztychcechosobowoś-
cijestimpotrzebnaiżadnaniepowinna
przybraćpostaciniepohamowanej,wybujałej
kosztemtejdrugiejcechy.
4.Rozpoznaniesystemukształceniaułatwi
Cidiagnozęuczeniasię.Przebiegaonoróż-
niewsystemach:autorytarnym,humani-
stycznymitechnologicznym,choćniewszy-
scyuczniowiejednakowopoddająsięich
wpływom.
NIE
1.Nieograniczajproblematykiuczeniasiędo
przedmiotówszkolnych.Samodzielnepo-
znawanieotoczeniaprzyrodniczegoispo-
łecznegomożebyćważniejszedlarozwoju
uczniawkażdejsytuacjiiwkażdymwieku.
2.Nieprzeceniajuczeniasięprzezprzyswaja-
nie.Takibłądbywapopełnianywkażdymkra-
juinawszystkichszczeblachsystemueduka-
cyjnego.Objawiasięjakowiarawmożliwość
przekazywaniauczniomgotowejwiedzy.
3.Nieredukujkształceniaanidonauczania,
anidowychowania.Brakrównowagimiędzy
tymidziałaniamipowodujezbytsilnązależ-
nośćucznia-wychowankaodnauczyciela-
-wychowawcy.Amożewłaśnieotakązależ-
nośćkomuśznichchodzi?
4.Powstrzymajsięodocenyjakościsystemu
kształcenianapodstawiejegorodzaju.
Systemyautorytarne,humanistyczneitech-
nologicznemogąbyćzarównoskuteczne,jak
inieskuteczne–uróżnychnauczycieli,na
różnychpolachiwobecróżnychuczniów.
35
