Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
3.2.Uczeniesięszkolne
Pojęcieuczeniasię
Edukacjaszkolnajestcelowym,intencjonalnymprocesem,
zapomocąktóregowychowanekuczysięokreślonychkompetencji
orazwdrażasiędożyciaspołecznego.Podstawowymwarunkiem
zaistnieniategoprocesujestumiejętnośćuczeniasię.Uczeń,ucząc
się,przyswajasobiewiedzęidoświadczeniespołeczne,opanowuje
noweumiejętnościinawyki.Uczeniesięzawszeprowadzidozmian
wzachowaniu,zarównowodniesieniudoczynnościwykonawczych,
jakiorientacyjnychidecyzyjnych.Zmianytesąprzedewszystkim
wytworemaktywnościwłasnejjednostki,wykorzystującejprocesy
pamięciimyślenia.Warunkiemkoniecznymuczeniasięjest
świadomaaktywnośćuczącegosiępodmiotu,świadomedziałanie
zzamiaremosiągnięciazamierzonegocelu.
Uczeniesięjestzamierzonymidługotrwałymzbioremściśle
zesobąpowiązanychczynnościzmierzającymdonabywania
nowychdoświadczeń.Pojęcieuczeniasięniejestjednoznacznie
pojmowaneprzezpedagogówipsychologów,oczymświadczą
funkcjonującewliteraturzedydaktycznejipsychologicznejróżne
jegodefinicje.
Wceluwyodrębnieniacechistotnychdladefinicjipojęcia
uczeniasięrozpatrzymy,jakokreślająjedydaktycy.Większość
znichpostrzegauczeniesięjakoprocesnabywanianowych
doświadczeńwyrażającychsięwmodyfikacjizachowania.
T.Wujekokreślauczeniesięjako„proceszmienianiasię,
zamierzonezdobywanieiutrwalaniewpamięciwiadomości,
zdobywanienawykówisprawności”(T.Wujek,1974,s.41).
W.Okońuczeniesiędefiniujenastępująco:
Uczeniesięjestprocesem,wtokuktóregonapodstawiedoświadczenia,
poznaniaićwiczenia–powstająnoweformyzachowaniaidziałanialubulegają
zmianomformywcześniejnabyte(W.Okoń,1987a,s.56;wyr.–F.B.).
Jesttodefinicjaszerokopojętaiswoimzakresemobejmująca
uczeniesięwszkole,pozanią,wcodziennychsytuacjach
