Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli

Franciszek Bereźnicki

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7850-904-2

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

419

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Bereźnicki, Franciszek. Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli. Red. . : Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2018, 419 s. ISBN 978-83-7850-904-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Bereźnicki, F.

T1 Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

YR 2018

SN 978-83-7850-904-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 284718, author = "Bereźnicki, Franciszek", editor = "", title = "Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2018", address = "", isbn = "978-83-7850-904-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Bereźnicki, Franciszek

ED -

TI - Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY -

PY - 2018

SN - 978-83-7850-904-2

ER -

Netografia (standard APA):

Bereźnicki, Franciszek. Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli [baza danych online] : Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2018 [dostęp: 16 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/dydaktyka-szkolna-dla-kandydatow-na-nauczycieli-franciszek-bereznicki-284718.

Bereźnicki, dydaktyka

Dydaktyka to jedna z najważniejszych nauk pedagogicznych w procesie kształcenia kandydatów na nauczycieli. Przyszły nauczyciel w trakcie studiowania dydaktyki rozumianej jako teoria kształcenia (nauczania – uczenia się i wychowania) powinien...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7850-904-2

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

419

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Strona tytułowa2
Spis treści3
Wprowadzenie8
I. Przedmiot i zadania dydaktyki szkolnej10
1. Pojęcie dydaktyki szkolnej10
2. Przedmiot i funkcje dydaktyki szkolnej14
3. Podstawowe pojęcia dydaktyczne16
3.1. Kształcenie16
3.2. Uczenie się szkolne20
Pojęcie uczenia się20
Czynniki uczenia się25
Umiejętność uczenia się28
Formy uczenia się32
3.3. Nauczanie szkolne34
4. Integracja nauczania – uczenia się z wychowaniem38
5. Metody i techniki badań dydaktycznych44
Metody badań dydaktycznych46
Eksperyment dydaktyczny46
Metoda sondażu diagnostycznego47
Monografia pedagogiczna48
Metoda indywidualnych przypadków49
Techniki badań dydaktycznych50
Obserwacja50
Wywiad51
Ankieta52
Analiza dokumentów53
Metody ilościowe i jakościowe54
II. Cele nauczania – uczenia się szkolnego56
1. Wartości a cele nauczania – uczenia się56
2. Cele nauczania – uczenia się64
3. Taksonomia celów nauczania – uczenia się73
4. Operacjonalizacja celów nauczania – uczenia się79
III. Programy i treści nauczania – uczenia się szkolnego83
2. Treści nauczania – uczenia się, pojęcie i kryteria ich doboru90
3. Teorie doboru treści nauczania – uczenia się96
4. Podręczniki szkolne102
IV. Proces nauczania – uczenia się105
1. Podstawy filozoficzne i psychologiczne procesu nauczania – uczenia się105
2. Pojęcie procesu nauczania – uczenia się109
3. Realizacja procesu nauczania – uczenia się szkolnego112
A. Uświadamianie uczniom celów i zadań nauczania – uczenia się114
B. Poznawanie nowych faktów116
C. Nabywanie pojęć118
D. Poznawanie prawidłowości i systematyzowanie wiedzy120
E. Przechodzenie od teorii do praktyki121
F. Wykonywanie zadań praktyczno-wytwórczych123
G. Sprawdzanie i ocena osiągnięć125
4. Teoria nauczania – uczenia się wielostronnego128
5. Samokształcenie w procesie nauczania – uczenia się138
V. Zasady nauczania – uczenia się145
1. Pojęcie i klasyfikacja zasad nauczania – uczenia się145
2. Przegląd zasad kształcenia (nauczania – uczenia się)149
Zasada świadomej aktywności uczniów149
Zasada poglądowości151
Zasada przystępności153
Zasada systematyczności154
Zasada łączenia teorii z praktyką156
Zasada trwałości wiedzy i umiejętności158
Zasada indywidualizacji i zespołowości160
VI. Metody nauczania i uczenia się szkolnego164
1. Pojęcie metody nauczania i uczenia się164
2. Podział metod nauczania167
3. Przegląd metod nauczania171
3.1. Metody podające171
Prowadzenie pogadanki171
Prowadzenie opowiadania174
Prowadzenie opisu175
Prowadzenie wykładu informacyjnego176
Wyjaśnianie179
Kierowanie pracą ze źródłem drukowanym180
Nauczanie programowane182
3.2. Metody problemowe188
Nauczanie problemowe188
Prowadzenie wykładu problemowego192
Metody gier dydaktycznych194
A. Burza mózgów195
B. Metoda sytuacyjna197
C. Metoda inscenizacji198
D. Metoda symulacyjna199
Kierowanie dyskusją200
Metoda badawcza203
3.3. Metody eksponujące205
Drama207
Film208
Sztuka teatralna209
Wystawa (ekspozycja)210
Pokaz211
3.4. Metody praktyczne213
Metoda ćwiczeń praktycznych214
Metoda laboratoryjna216
Pomiar218
3.5. Metody utrwalania materiału219
Powtarzanie220
Ćwiczenia223
3.6. Kryteria doboru metod nauczania224
4. Metody uczenia się225
4.1. Metody recepcyjne (uczenie się przez przyswajanie)227
4.2. Metody heurystyczne (uczenie się przez odkrywanie i badanie)234
4.3. Metody ekspresyjne (uczenie się przez przeżywanie)242
4.4. Metody ćwiczebne (uczenie się przez działanie)245
VII. Formy organizacyjne nauczania – uczenia się szkolnego247
1. Formy organizacyjne nauczania i uczenia się247
2. Istota systemu klasowo-lekcyjnego249
3. Lekcja jako podstawowa forma nauczania i uczenia się251
4. Struktura lekcji254
5. Rodzaje i typy lekcji256
5.1. Rodzaj lekcji podającej258
5.2. Rodzaj lekcji problemowej261
5.3. Rodzaj lekcji ćwiczeniowej263
5.4. Rodzaj lekcji eksponującej265
6. Organizacja domowej nauki uczniów267
Pojęcie i funkcje nauki domowej267
Rodzaje zadań domowych i ich różnicowanie271
Sposoby zadawania274
Przeciążenie nauką domową277
Sprawdzanie i ocena nauki domowej279
7. Organizacja zajęć pozalekcyjnych281
Zadania zajęć pozalekcyjnych281
Rodzaje zajęć pozalekcyjnych282
8. Wycieczki szkolne285
9. Formy organizacyjne uczenia się288
Praca jednostkowa289
Praca zbiorowa290
Praca grupowa291
VIII. Środki dydaktyczne w procesie nauczania – uczenia się szkolnego294
1. Pojęcie i funkcje środków dydaktycznych294
2. Klasyfikacja środków dydaktycznych300
2.1. Środki słowne302
2.2. Proste i techniczne środki wzrokowe303
Proste środki wzrokowe303
2.3. Techniczne środki słuchowe306
2.4. Środki wzrokowo-słuchowe (audiowizualne)308
3. Komputer i Internet w nauczaniu – uczeniu się313
4. Wykorzystanie środków dydaktycznych319
IX. Planowanie pracy dydaktycznej322
1. Pojęcie planowania pracy dydaktycznej322
2. Rodzaje planów pracy nauczyciela325
Roczny plan pracy326
Okresowy plan pracy328
Codzienny plan pracy (konspekt lekcji)330
3. Przygotowanie rzeczowe i metodyczne nauczyciela do lekcji333
4. Kontrola wykonania planów dydaktycznych336
X. Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć szkolnych uczniów337
1. Sprawdzanie i pomiar osiągnięć szkolnych uczniów337
1.1. Pojęcie, cele i funkcje sprawdzania337
1.2. Formy sprawdzania342
1.3. Metody sprawdzania346
1.4. Formy i metody samokontroli351
1.5. Testy osiągnięć szkolnych354
1.6. Ilościowe i jakościowe badania efektów kształcenia362
2. Ocenianie osiągnięć szkolnych uczniów365
2.1. Pojęcie oceniania szkolnego365
2.2. Przedmiot i kryteria oceny szkolnej367
2.3. Formy i metody oceniania szkolnego370
2.4. Sprawdzanie i ocenianie wewnątrzszkolne i zewnętrzne374
Sprawdzanie i ocenianie wewnątrzszkolne375
Ocenianie zewnętrzne378
XI. Praca z uczniem zdolnym i opóźnionym w nauce szkolnej380
1. Uczeń zdolny i jego cechy380
2. Formy pracy z uczniami zdolnymi386
3. Niepowodzenia w nauce szkolnej i ich rodzaje390
4. Przyczyny niepowodzeń w nauce szkolnej394
5. Praca z uczniem opóźnionym w nauce szkolnej399
Bibliografia404
Strona redakcyjna419