Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
B.Dymara(red.),Dzieckowświeciezabawy.Okulturze...,Kraków2009
ISBN:978-83-7850-340-8,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009
18Dzieckowświeciezabawy
przezzabawę,międzyinnymiwtokuwspółbyciazżywiołami:wodą,nczasem”,
powietrzem(B.Pierzchała,K.Szczepański).
Tekstostatnijestrodzajemdyskusjidotyczącejetycznejstronyzabawy,kiedy
tostajesięonabardziejprzewrotnągrą,doktórejnaszczęścieniesąjeszczezdolne
małedzieci(S.Kutrowski).
Kolejneczęściksiążki,cz.IIiIII,zatytułowane:Społeczne,indywidualneikul-
turowewartościzabawy.Cechy,formy,funkcje;Znaczeniezabawyizabawekwrozwo-
juspołecznejintegracjidzieckaniepełnosprawnego,kontynuująomawianewątki,ale
różniąsięzarównopodejmowanątematyką,jakiformąjejprezentacji.
Wczęścidrugiejznajdujesięwielepropozycjimetodycznych,
odniesieńdobadańorazwybranychkoncepcjipedagogiki
zabawy.AutorzynawiązująwięcdopoglądówJ.Korczaka,A.Kamińskiego,
C.Freinetaorazwspółczesnychkoncepcjiwychowania(J.Bińczycka,A.Gwiz-
dak,B.Oelszlaeger,L.Wollman).Uzasadniają,żezabawasprzyjarozwojowi
wyobraźniitwórczychpostaw,pełnifunkcjęterapeutyczną,zmniejszadramaty
samotnegodziecka,które–jakpowiedziałJ.Korczak–nadajelalceduszę,gdyż
tolalka(iPanDoktor)zastępujeutraconyświatrodzinnegożycia.
Związkipracyzzabawą,jejwpływnawięździeckazprzyrodąirówieśnikami,
atakżeumiejętnośćocenianiaróżnychdziałań,zjawisk,idei–totakżeważnete-
matypodejmowaneprzezautorów(L.Wollman,E.Ogrodzka-Mazur,A.Adam-
ski,M.Znaj,M.Noga).Nauczycielskietekstyozabawkachizabawiestanowią
przysłowiowąnkopalnięwiedzy”ohistoriizabawekisposobachbawieniasię
prababek,babekimamnaszychdzieci(E.Łoboziewicz-Jania,W.Korzeniowski,
K.Moroz).Swoistymuzupełnieniemwiedzyoludycznejedukacjijestartykuł
prezentującyproceszabawowegoopanowywaniajęzykaesperanto(L.Wałczyk)
oraztekstprzybliżającyszanseizagrożeniadlarozwojudzieckawtokugierkom-
puterowych(W.Kluz).
Tekstytrzeciejczęściksiążkikoncentrująsięwokółspołecznejintegra-
cjidzieciniepełnosprawnychprzezzabawę,rozumianąjako
formaterapiiioswajaniadzieckazeświatem.Ważnąfunkcję
pełnitutekstopatologiizabawy(R.Cibor),będącyniejakonawiązaniem
dozagrożeńprzedstawianychjużwpoprzednichczęściachksiążki(B.Dymara,
W.Kluz).
Przeglądowycharaktermanajobszerniejszywksiążcetekstozabawiejako
grzesymboli,któretworząprzestrzeńreprezentacjijakichśideiidziękitemuzo-
stająonepoznaneprzezdziecko.E.M.Minczakiewicz,napodstawieliteratury
ibadań,zróżnychstronukazujeprocesrozwijaniawrażliwościdziecka,nwcho-
dzenia”wświatsymboli,wmagięzabawyorazwtrudne(szczególniedladziecize
sprzężonymizaburzeniamirozwoju)relacjepoznawczo-komunikacyjne.
Inniautorzy,odwołującsiędowybranychsytuacjiwychowawczych,przybli-
żajązabawydziecizdrowychzniepełnosprawnymi.Ukazująichwartośćterapeu-
tycznąiogólnorozwojową,atakżeznaczeniedlarozbudzeniawdzieciachwiary
