Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
B.Dymara(red.),Dzieckowświeciezabawy.Okulturze...,Kraków2009
ISBN:978-83-7850-340-8,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009
BronisławaDymara–Żywiołiradośćzabawy...45
Dzieckowie,żeprzyrodaczuje,wierzywjejmagicznąmoc.Niemożnaskupiaćuwagi
dziecinazjawiskachprzyrodniczych,samemuniebędącnanichskupionym28.
AkcentującwseriiN–Nto,codziejesięzdzieckiempoznającym
różneelementyrzeczywistości,wzbogacamywiedzęnp.ocechachin-
teligencjiemocjonalnejczyteżkonsekwencjachuwzględnianianrównoprawności”
różnychrodzajówinteligencji29(inteligencjaprzestrzenna,lingwistyczna,inter-
personalna,intrapersonalna,logiczna,cielesno-kinetyczna,muzyczna)dających
szansękażdemudziecku.Wkażdymdzieckubowiemnależycierpliwie
odkrywaćróżnezasobyenergii,możliwościipotrzeborazroz-
wijaćjegowiaręwewłasnesiły.
Wprowadzamyteżniekiedywłasneinterpretacjeznanychznaukipojęć.
Poszerzamynp.wiedzęoobserwacjiiobserwatorach30(obserwator,pedant,anali-
tyk,twórca,sceptyk,polemista).Częstokierujemyuwagęuczniównaichrozwój.
Gromadzimywięcnietylkowiedzęprzedmiotowąiinstrumentalną,aletakże
personalną,autokreacyjną.Dziękitemudążeniedzieckadoszczęścia
iradościstajesięautentycznymwynikiemzwiązkujegopracy,nauki,wypoczynku
izabawyjakoistotnychskładnikówżyciakażdegoczłowieka.
Zmianawsposobiepatrzenianapedagogikęjakonaukęoczłowiekujestistot-
na.Dotyczyonagłówniecechprzestrzeniinterpersonalnej,którejjakośćwynika
zesposobuposługiwaniasięcelami,metodami,formamiiśrodkamiuczeniasię.
Atesposoby,współtworzoneprzezuczniów,pozwalająinaczejspojrzeńnaucznia
inauczyciela,występującychzarównowcharakterzepodmiotu,jakiprzedmiotu
edukacji.
Sztukabycianauczycielem,wychowawcąiinspiratoremdobrejzabawy
Poszerzoneznaczeniezabawyiludycznejedukacji,obejmującem.in.:radość,
spontaniczność,świeżość,autentyzmiżywiołowośćreakcjiuczniów,wymaga
zaznaczenia,żewarunkiemnabywaniawymienionychcechjesttakieuczenie
się–nauczanie,któremusiwykraczaćpozaprofesjonalnąpoprawnośćistawać
siębardziejsztuką.
PiszącprzedpiętnastulatySztukębycianauczycielem31,próbowałamująć
inawetscharakteryzowaćetapyowegostaraniasię.Punktemwyjściauczyniłam
zmianęsposobukształcenianauczycielinakierunkupeda-
gogicznym,któryprzedewszystkimwymagalepszejznajomościkandydatów,
28L.Wollman-Mazurkiewicz[w:]B.Dymara,S.Cz.Michałowski,L.Wollman-Mazurkiewicz:
Dzieckowświecieprzyrody,dz.cyt.,s.209–256.
29Por.tamże,tekstB.Dymary,s.37–38.
30Tamże,s.36.
31B.Dymara:Sztukabycianauczycielem,Wyd.UŚ,Cieszyn1993.
