Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Nauczanieipoznawanie
istotygeriatrii
AdrianBlundell,TahirMasud
Tłumaczenie:KatarzynaWieczorowska-Tobis,
AgnieszkaNeumann-Podczaska
2
Streszczenie
Wnauczaniuprzeddyplomowymgeriatriizpowodzeniemstosujesięróżneteorie
uczeniasię.Należądonichandragogika,refleksyjneuczeniesię,empiryczneuczenie
sięimotywacja.Ważnejestrzetelneocenianiestudentów,atakżeewaluacjaprogra-
mówedukacyjnych.Wostatnichlatachliteraturanatematpraktycznychaspektów
nauczaniaprzeddyplomowegojestcorazobszerniejsza;wybraneprzykładyomówiono
wniniejszymrozdziale.
Celekształcenia
Pozapoznaniusięztreściąrozdziałuczytelnikbędziepotrafił:
•opisaćdomenyuczeniasięiistotętaksonomiicelównauczania,
•omówićkoncepcjęiteorieuczeniasięorazopisaćwybraneprzykłady,
•opisaćramyocenykompetencjiklinicznych,
•wymienićprzykładydostępnychzasobówedukacyjnychdlageriatrii.
2.1.Wprowadzenie
Istotątegopodręcznikajestprzedstawienienajważniejszychzagadnieńzdziedzinygeria-
trii,któreuważanesązaniezbędnewpraktyce.Wtymrozdzialezaprezentowanowybrane
teorieipraktycznewskazówki,jaknajlepiejuczyćsięiprzyswajaćwiedzę.
Uczeniesięjestzwiązanezezmianąiczęstodzielisięjenatrzygłównedomeny:wie-
dzę(domenapoznawcza),umiejętności(domenapsychomotoryczna)ipostawy(domena
emocjonalna).Nowoczesneprogramynauczaniasązwykleprezentowanezwykorzysta-
niemtakustrukturyzowanychdomen.Wkażdejznichznajdująsięstopnietrudności,
9
