Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.2.Teorieuczeniasię
13
2.2.6.Procesoceny
Opracowanieprogramunauczaniapoleganausystematyzowaniuprocesuedukacji,od
efektówkształceniapoprzezprzekazanietreścidoocenyprocesuuczenia.Pozdobyciu
wiedzy,umiejętnościikompetencjiważnejestzatem,abyuwzględnićprocesyoceny.
Ocenaopisujezasadystosowanedomierzeniapostępówucznia.Ocenianiekompetencji
klinicznychjestistotnączęściąprogramustudiówprzeddyplomowych.GeorgeMiller
wprowadziłzasadyocenytakichkompetencjiwlatach90.XXwieku(Miller,1990)
(ryc.2.4).Zasadyteobejmująróżnepoziomy:odnzna”nanajniższympoziomiedo
nwykonuje”napoziomienajwyższym.Takoncepcjapozwalazrozumiećrównieżuczą-
cemusięistnienieróżnychprocesówoceny,któremożnawdrożyćnakażdympoziomie,
począwszyodwzględnieprostychpytańwielokrotnegowyboruażdobezpośredniej
obserwacjiwmiejscupracy.
PryzmatkompetencjiklinicznychMillera(piramidaMillera)-jedynietrójkąt
oznaczonyjakonwykonuje”oznacza,żelekarzstosujewiedzęwsytuacjachrzeczywistych,
podejmującadekwatnedziałania).
Postępowanie
Poznawanie
prezentacjęprzypadków,esej,pytaniarozszerzone
dopasowującewielokrotnegowyboru
Pokazywanieuczeniasię,np.wformiesymulacji,
obiektywnystrukturyzowanyegzaminkliniczny
(Objective-structuredclinicalexamination-OSCE)*
Działaniazintegrowanewpraktyce,np.poprzez
bezpośredniąobserwację,ocenęwmiejscupracy
Gromadzeniefaktów,np.tradycyjne
Interpretacja/zastosowanie,np.poprzez
pytaniawielokrotnegowyboru
prawda/fałsz
WYKONUJE
POKAZUJE
WIEJAK
JAK
WIE
KOMPETENCJE
UMIEJĘTNOŚCI
Ekspert
WIEDZA
Profesjonalność
Początkujący
*
OSCE-służydostandaryzowanejkwalikacjiumiejętnościwwarunkachsymulacyjnych(przyp.tłum.).
fi
Rycina2.4.ZasadyocenykompetencjiklinicznychwedługMillera.
2.2.7.Ocenaprogramówedukacyjnych
Ewaluacjaprogramów,wktórychuczestniczysz,jestistotna,abypomóczainicjować
przyszłezmianyizagwarantować,żeprogramynauczaniaodpowiadająichprzeznacze-
niuipotrzebomuczącychsię.Podobniejakwprzypadkuwcześniejopisanychelemen-
tówedukacjimedycznejistniejekilkamodeli,któresąwykorzystywanewewaluacji.
HierarchięewaluacjiopracowałKirkpatrickwlatach60.XXwieku(Kirkpatrick,1967)
(ryc.2.5).Zostałaonazastosowanawedukacjimedycznej,gdzieniższepoziomyzdefi-
niowanojakouczestnictwowprocesachuczeniasię,anajwyższy-jakopoprawęopieki
