Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
PunktacjaMSCEIT.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.118
WłaściwościpsychometryczneskaliMSCEIT.
.
.
.
.
.
.
.
.
.119
Rzetelność.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.120
Strukturaczynnikowa.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.120
WalidacjaMSCEIT.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.122
Trafnośćdyskryminacyjnaizbieżna.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.122
Związkizinteligencjąogólną.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.122
Związkizosobowością.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.123
Trafnośćprognostycznaidodana.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.124
Związkizinnymizdolnościamiodnoszącymisię
doemocji.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.124
Związekzosiągnięciamiszkolnymi.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.126
Związkizfunkcjonowaniemspołecznym.
.
.
.
.
.
.
.
.
.126
Związkizkompetencjamizawodowymi.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.130
Związkizdobrostanem,zachowaniamiryzykownymi
orazpsychopatologią.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.131
Kierunkiprzyszłychbadań.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.132
Konkluzje.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.135
60Inteligencjaemocjonalna–więcejniżIQiosobowość?
Opotrzebieiznaczeniusprawdzaniatrafnościdodanejnarzędzi
mierzącychinteligencjęemocjonalną(DorotaSzczygieł).
.
.
.
.
.136
Podwójnystatusinteligencjiemocjonalnejwpsychologiinaukowej-
zdolnośćczycechaosobowości?.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.138
Inteligencjaemocjonalna-więcejniżinteligencjaiosobowość?.
.144
Trafnośćdodana.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.145
Statystyczneprocedurytestowaniatrafnościdodanej.
.
.
.
.
.146
Analizaregresjiwielokrotnej:krokowaczyhierarchiczna?.
.
.148
Statystycznewskaźnikitrafnościdodanej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.149
Kryteriaocenytrafnościdodanejnarzędzimierzących
inteligencjęemocjonalną.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.151
Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.152
70Orozwojumodelupoznawczegopodłożainteligencji
emocjonalnej(JarosławOrzechowski,MagdalenaŚmieja).
.
.
.
.
.
.
.153
Modelpoznawczegopodłożainteligencjiemocjonalnej.
.
.
.
.
.
.156
Procesywstępnejanalizypercepcyjnejbodźca.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.160
Procesyuwagi-hamowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.163
Procesypamięciroboczej-aktualizacja.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.167
Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.172
7
