Interferenzbedingte Sprachfehler im lexikalischen und grammatischen Subsystem des Deutschenbei polnischen Germanistikstudenten

Halina Podgórni

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ISBN/ISSN:

978-83-233-2865-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

171

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Podgórni, Halina. Interferenzbedingte Sprachfehler im lexikalischen und grammatischen Subsystem des Deutschenbei polnischen Germanistikstudenten. Red. . Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2010, 171 s. ISBN 978-83-233-2865-0

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Podgórni, H.

T1 Interferenzbedingte Sprachfehler im lexikalischen und grammatischen Subsystem des Deutschenbei polnischen Germanistikstudenten

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

PP Kraków

YR 2010

SN 978-83-233-2865-0

Bibliografia BibTex:

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Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Podgórni, Halina

ED -

TI - Interferenzbedingte Sprachfehler im lexikalischen und grammatischen Subsystem des Deutschenbei polnischen Germanistikstudenten

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

CY - Kraków

PY - 2010

SN - 978-83-233-2865-0

ER -

Netografia (standard APA):

Podgórni, Halina. Interferenzbedingte Sprachfehler im lexikalischen und grammatischen Subsystem des Deutschenbei polnischen Germanistikstudenten [baza danych online] Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2010 [dostęp: 03 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/interferenzbedingte-sprachfehler-im-lexikalischen-und-grammatischen-halina-podgorni-2367.

językoznawstwo, błędy językowe, germanistyka

Das vorliegende Buch ist eine erweiterte und aktualisierte Fassung der Dissertation. Es behandelt das Problem der Fehlerentstehung bei polnischen Germanistikstudenten. Die linguistische Fehleranalyse (auch Fehlerlinguistik genannt) versucht, Fehle...

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ISBN/ISSN:

978-83-233-2865-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

171

XML:ISBN/ISSN:

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ORWORT4
1. PROBLEMSTELLUNG4
1.1. Begründung der Gegenstandsuntersuchung5
1.2. Zielsetzung der Untersuchung7
1.3. Methodologische Überlegungen9
2. FORSCHUNGSSTAND12
2.1. Aus der Forschungsgeschichte12
2.2. Normbegriff15
2.3. Definition eines Sprachfehlers19
2.4. Fehlerarten23
2.5. Fehlerursachen27
2.5.1. Psychologischer Ansatz30
2.5.2. Kompetenzmangel33
2.5.3. Interferenz34
2.5.3.1. Interlinguale Interferenz35
2.5.3.1.1. Offene und geschlossene Sprachsysteme38
2.5.3.2. Intralinguale Interferenz40
2.5.3.3. Glottopragmatische Interferenz41
2.6. Kontrastive Analyse vs. Fehleranalyse42
2.6.1. Kontrastive Analyse42
2.6.2. Fehleranalyse43
2.6.3. Interimsprachenanalyse44
2.6.4. Andere konfrontativ-fehleranalytische Forschungszugänge45
3. TAXONOMIE UND ANALYSE DER GEWONNENEN FEHLERDATEN49
3.1. Charakteristik der untersuchten Testpopulation49
3.2. Methodologisches51
3.2.1. Zur Arbeit auf dem niedrigsten Niveau (Stufe I)52
3.2.2. Zur Arbeit auf dem mittleren Niveau (Stufe II)52
3.3. Fehlerkorpus53
3.2.3. Zur Arbeit auf dem oberen Niveau (Stufe III)53
3.3.1. Text A53
3.3.2. Text B73
3.3.3. Text C86
3.3.4. Text D97
3.3.5. Text E111
3.3.6. Text F122
3.4. Ergebnisse138
3.4.1. Einzelbewertung aller Texte138
3.4.2. Thematische Zusammenstellung144
SCHLUSSFOLGERUNGEN150
BIBLIOGRAPHIE152
INTERNETSEITEN169
ABKÜRZUNGEN UND VERWENDETE ZEICHEN (im fehleranalytischen Teil)170

derHypothese),virtuelleFehlerzuprognostizieren.AllerdingskonntesichdieHypothese

indieserprognostizierendenRollenichtbehaupten.DerAnsatzpunkterwiessichalsfalsch,

denninderPraxistauchtenFehleroftnichtdortauf,wosiezuerwartenwaren,sondern

dort,womanmitihnengarnichtgerechnethat.DieFolgewar,dassdieHypothesevon

derprognostizierendenzurdiagnostizierendenFunktionabgeschwächtwurde(schwache

Version).NachderKontrastivhypotheseistalsodieMuttersprachedieHauptquellealler

Fehler.Infolgedessenbemühtemansich,sieausdemFremdsprachenunterrichtalseinen

Störfaktorkünstlichauszuschließen.

EshatetwazehnJahregedauert,bisdasKonzeptvollständigverurteiltwurde(RITCHIE

1967,WOLFE1967,NEWMARK/REIBEL1968).EinerderKritiker,derdieSchwächender

kontrastivenHypotheseaufzeigte,warNoamCHOMSKY,derGründerderTransformations-

grammatik.InderKritikderKontrastivhypothesewurdeunteranderemdaraufhingewiesen,

dassdieInterferenzausderMuttersprachenichtdieeinzigeFehlerursacheimFremdspra-

chenerwerbsprozessist.

FüreinebestimmteZeitwurdedieKontrastivhypotheseverworfen(heutewirdsie

wiederaufsNeuebelebt,allerdingsineinermodiﬁziertenForm(s.MORCINIEC2001),und

dieWissenschaftlerhabensichdersog.Identitätshypothesezugewandt,derenWurzelnsie

weitgehendindervonCHOMSKYentwickeltenTransformationsgrammatiksahen.

DieIdentitätshypothesebesagt,dassderMutter-undFremdsprachenerwerb,wennsie

nichtvölligdengleichenGesetzmäßigkeitenfolgen,danndochimWesentlichengleich

sind(BURT/DULAY1980,WODE1974).SogesehenwurdederFehleruntereinemneuen

Aspektbetrachtet.FehlermachenbeimFremdsprachenlernenwurdealsberechtigtangese-

hen,genausowiedasbeikleinenKindern,dieihreMuttersprachelernen,derFallist.Die

AnhängerderIdentitätshypotheseführtenalsodieFehlerihremStandpunktgemäßaufdie

L2-Interferenzzurück.

DieseHypothesekonntesichindieserFormebenfallsnichthalten.Wennesauchgewisse

GemeinsamkeitenbeimLernenderMutter-undderFremdsprachegibt,sodarfmandoch

nichtübersehen,dassdasFremdsprachenlernenaufeinerbestimmtenBasisgeschiehtund

durcheinVorwissenbedingtist.EsistdieBasisderandersalsdieFremdsprachestruktu-

riertenMuttersprache,diefürdenLernerimmereineBezugsgrößedarstellt.Auchsindbei

FremdsprachenlernernschonBegriffeausgebildet,dieeinerstseineMuttersprachelernen-

desKindnochnichtbesitzt.DasNiveaudergeistigenundpsychischenEntwicklungdes

FremdsprachenlernersistauchnichtmitdemdesseineMutterspracheerwerbendenKindes

zuvergleichen.DerFremdsprachenlernerhataußerdemseinemuttersprachlichenartikulato-

rischenGewohnheiten,dienichtohneEinﬂussaufdiePhonetikderFremdsprachebleiben.

DiezwischendenVerfechternderbeidenPositionengeführteDiskussionendetemitdem

ErscheineneinerneuenHypothese,dersog.Interlanguage-Hypothese(SELINKER1972);von

KLEIN(1992)auchalsTheoriederLernervarietätenbezeichnet.FürInterlanguagegibtes

inderLiteraturauchandereBezeichnungen:Lernersprache(HECHT/GREEN1988,1993a),

approximativesystem(NEMSER1971),idiosyncraticdialect(CORDER1971),transitional

competence(CORDER1967),Interimsprache(BAUSCH/RAABE1978).

DieneueHypotheseübernahmgewisseElementesowohlausderKontrastiv-alsauch

ausderIdentitätshypothese.Zugleichinteressiertesiesichnichtsosehrfürlinguistische

Beschreibungen,sondernmehrfürpsycholinguistischeAspektedesFremdsprachenerwerbs.

EswurdenjeweiligeStadienaufdemWegzurBeherrschungderFremdspracheuntersucht.

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