Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
miałszanseprzetrwać,dziecipowinnymócgoużywaćtak-
żewsytuacjachpozaszkolnych.Samanaukawszkołachnie
wystarczy,abydzieciopanowałydanyjęzykwsposóbwy-
starczający.Naucepowinnywięctowarzyszyćprogramy
animacyjnedlarodziniwspólnotjęzykowych.Dobrzezor-
ganizowaneiatrakcyjneprogramypozaszkolnedladzieci,
uczącychsięjęzykówmniejszościowych,mogąnierazprzy-
nieśćlepszyskutekniżgodzinynaukiwklasie.Pomagają
bowiemdzieckuzdobyćumiejętnościpraktycznegozastoso-
waniajęzyka,zachęcająjedomówieniawtymjęzyku,ana-
ukaniekojarzymusięwyłączniezwysiłkiemiprzymusem
szkolnym,aleteżzwypoczynkiemiprzyjemnością.Dlatego
intensywneletnieobozyjęzykowedladzieci,zajęciapoza-
szkolneorazwycieczkistanowiąbardzoważneuzupełnienie
naukijęzykawszkole.Samewsobiejednakniesąwystar-
czające,dziecko,któreniemastałegokontaktuzjęzykiem
iniepoznajesystematyczniejegoreguł,nieposzerzasłow-
nictwainieużywagowróżnychsytuacjachżyciowych,
bardzoszybkozapomina,posługujesięograniczonąleksyką.
Innymbardzoważnymproblememiwyzwaniemwedu-
kacjijęzykówmniejszościowychjestprowadzenienauki
tychjęzykówdlarodzindzieci.Częstowformiekursów
wieczorowych,wczasiektórychdoroślizapoznająsięzję-
zykiem,zesposobemuczeniagowszkołach,dziękiczemu
potrafiąwspieraćswojedzieciwnauce,pomagaćimwod-
rabianiulekcji,alerównieżinicjowaćwspólnedziałaniaedu-
kacyjne.Wzmacniatorównieższacunekdlajęzykawrodzi-
nie,atakżepoczucieprzynależnościdojednejwspólnoty
językowej.
Rozwójedukacjijęzykamniejszościowegoiwjęzyku
mniejszościowymmożepociągaćzasobąwzrostświado-
mościgrupyizachęcaćdowprowadzaniadalszychzmian.
Niektórezależągłównieodmniejszości–tosamiprzedstawi-
cielegrupymniejszościowejmuszązmienićpostawęwobec
swojegojęzyka,zacząćznówgoużywaćnietylkowży-
ciuprywatnym,aletakżepublicznym.Jednakwieleprze-
obrażeńwymagawsparciapolitycznegoiekonomicznego,
43
