Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
nia,anieosobistegoprzeświadczenia”17.Wyuczeniewięc,anieautentyczne
poznanietego,coempiryczniedostępnewyczerpywałorepertuarform
ludzkiegodziałania,poznaniaisposobówkształtowaniaczłowieka.Zgodnie
ztym,„wprocesiekształceniawystarczyłokonstruowaćobiektywneśro-
dowisko,którezapomocąsystemuróżnorodnychnagródikarwzmacniało-
bypostępowanieokreślonejakopożądaneihamowałobyzachowania,które
należywyeliminować,jakoniepotwierdzoneempirycznie”18.
PrzytoczonesłowaH.Kwiatkowskiejoddająwłaściwyklimattego,czego
ijakuczono.Auczononauczycielapoprzezkonwencjonalnyisterowanytre-
ning,dającywefekcieumiejętnośćstosowaniametodnauczaniaprogramo-
wanegozzamkniętymizadaniamidydaktycznymiiprakseologicznieorgani-
zowanymprocesempoznawczym.Byłotozgodnezzasadamiedukacji
nauczycielałączącejsięztechnikąmikronauczania,wktórej„wykorzystywa-
noSkinerowskąkoncepcjęwarunkowaniazachowańludzkichiteoriiuczenia
[ś],którebyłyskutecznewsytuacjachpowtarzalnych,stereotypowych,
awięcwprzypadkuopanowaniaprostychstrukturczynności,wyraźnie
określonychijednorodnych”19.Zaprezentowanepostępowanie,zdaniem
autorki,złożyłosięnaorientacjętechnologicznąwkształceniunauczyciela.
Orientacjatechnologicznawskazywałanarealizacjęrolizawodowejna
podstawieodpowiedniosformułowanychregułiprzepisów.Mogłasię
urzeczywistniaćnapoziomiemałychgrupwychowanków,wobecktórych
nauczycielsprawowałrolęstrażnikaliniitechnologicznejbądźrolęalterna-
tywną.Wtejostatniejwyróżnionodwapodzbiory:„jedendotyczydziałal-
nościnauczaniaiwartościowania,adrugi-sprawowaniakontroliizazwy-
czajstwarzaniawarunków,dotego,byuczeniemogłozaistnieć.Tedwa
głównepodzbiory,rozbitonamniejsze.DokonałtegoHoyle,którypodał
listęprzykładówobejmującychnastępującerole:
1)reprezentantaspołeczeństwa-wpajającegomoralnezasady,
2)sędziego-wystawiającegostopnieioceny,
3)źródłazasobów-posiadającegowiedzęiumiejętności,
4)oparcia-pomagającegopokonywaćtrudnościuczenia,
5)arbitra-rozstrzygającegodyskusjemiędzyuczniami,
6)detektywa-wskazującegotych,którzyłamiązasady,
7)obiektuutożsamianiasię:posiadającegocechydonaśladowania,
8)podporyego:pomagającegouczniomrozwinąćwiaręwsiebie”20.
---
---
---
---
---
--
17TegowyrażeniaużyłaH.Kwiatkowskawswojejksiążcept.Pedeutologia,Warszawa
2008.Oddajeonowłaściwyklimatmodernizmu.
18H.Kwiatkowska,Pedeutologia…,dz.cyt.,s.49.
19Tamże,s.52.
20R.Meighan,Nauczyciele-ofiarami,w:Z.Kwieciński(red.),Socjologiaedukacji,Toruń
1993,s.41-42.
27
