Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
A.Ślósarz,Mediawsłużbiepolonisty,Kraków2008,
ISBN978–83–7271–458–9,©byWNUniwersytetuPedagogicznego2008
działywaniem.Niezawszesiętodokońcaudaje,ekranmożeprzekazywać
treścizupełnieprzezniegoniezamierzone.Pozatymnanauczycielaekran
równieżoddziałuje,zarównopodczaslekcji,jakinaetapiejejprzygoto-
wywania.Natomiastuczeńzostajepodczaslekcjipoddanyoddziaływaniu
ekranuiniemanadnimżadnejwładzy.Dlategojestszczególnieistotne,
abyprzeznauczycielabyłtraktowanypodmiotowo,ponieważnajważniej-
szajestwtymmodeludydaktycznymbieżącakomunikacjamiędzynau-
czycielemiuczniemtowarzyszącaoddziaływaniuekranu.Beztegoele-
mentuuczeń–pozbawionywpływunatreśćikształtmedialnegoprzekazu
–staniesięosamotnionyitakiwłaśniemodelkomunikacjiuznazajedynie
obowiązujący.Jesttoniebezpieczeństwoszczególnieistotnewnauczaniu
językapolskiego,któryzzałożeniamapomagaćuczniomwemocjonalnym
dojrzewaniu,samodzielnymwartościowaniu,krytycznymodbieraniukultu-
rymasowejiprzekazówmedialnych41.Dlategodobrykontaktnauczyciel-
uczeńnabieratuszczególnejwagi.
EKRAN
Nauczyciel
Uczeń
Schematwspółczesnego
procesunauczaniazzastosowaniem
dydaktycznegoekranu
Edukacjaczytelniczaimedialna
Wodpowiedzinapostulatyzaniepokojonychnegatywnymoddzia-
ływaniemmassmediówpedagogówidydaktykówMinisterstwoEdukacji
Narodowejwprowadziło1999r.doszkółpodstawowych,gimnazjów
iszkółponadpodstawowychPodstawęprogramową,awniejmiędzyprzed-
miotowąścieżkęEdukacjaczytelniczaimedialna.Obejmujeonam.in.
takiezagadnienia,jak:funkcjekomunikatówmedialnychimultimedial-
41Por.Podstawaprogramowakształceniaogólnegodlaszkółponadpodstawowych.Język
polski,DziennikUstaw,nr14z23lutego1999r.,s.129–130.
15
