Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
3Przygotowanielekarzarodzinnego
praktyce.Ustaleniabędądotyczyłyudzielania
świadczeńdlapacjentów,sposobuwspółpracy
dwóchlekarzyorazprocesukształcenia.
X
Wmiaręmożliwościtrzebaposługiwaćsię
liczbamiiinnymikonkretnymidanymi.Nie-
zgodnościinieporozumienianależywyjaśniać
dokońca.
Częstowystępująceproblemy
X
Zadużydystansinterpersonalnymiędzyleka-
rzemarezydentem-pierwszyzabardzopod-
kreślaswojąwyższość,drugizaśniemamożli-
wościwyartykułowaniawłasnychproblemów.
X
Zamałydystans,zadużazażyłość-niemoż-
nośćzawarciakonkretnychumówwedług
przykładowejlisty,brakmożliwościrealnej
oceny,czyprzyszławspółpracabędziesię
układaćpozytywnie.Lękprzedkonfrontacją
prowadzidoosłabieniarolilekarzarodzinne-
goimożeskutkowaćbrakiempostępuproce-
suedukacyjnego.
X
Wstydprzedodmową-lekarzrodzinnysta-
wiasięwpozycjipodporyduchowej,anie
wpozycjirzeczywistej-opiekunaprocesuedu-
kacyjnego,współodpowiedzialnegozaosią-
gnięciecelukształcenia.Nauczycielpowinien
bezoporówmówićunie”,wszczególnoścido
ucznia,którynierobiwidocznychpostępów.
X
Sprawdzonarada-intuicjaczęstopodpo-
wiada,czywspółpracabędziesięukładać.
Przeczuciestanowinajważniejszyargument,
zarównowprzypadkupozytywnym,jak
inegatywnym.Należybraćwięcpoduwagę
pierwszewrażeniaiodczuciajaknajbardziej
poważnie.
Należyunikaćniekonkretnychustaleńwro-
dzaju:ujakośtobędzie”.Obawaprzedprecyzyj-
nymiustaleniamizemścisięprędzejczypóźniej.
Procesnegocjacji
Cechącharakterystycznąsytuacji,wktórychza-
chodzikoniecznośćnegocjowania,jestwzajemna
zależnośćstronorazróżneinteresy.Możetopo-
stawićlekarzarodzinnegoprzedtrudnymwybo-
rem.Ukrytąstronąprocesunegocjacjiczęsto
aspektywładzyiwpływów.Jeśliśrodekciężkości
władzyspoczywawyraźniepojednejzestron,
powstajesytuacjagrożącakonfliktami.Dlatego
przyszłyuczeńiprzyszłynauczycielpowinnizda-
waćsobiesprawęztego,żeichwzajemnystosu-
36
nekpodczaspierwszegospotkaniabędzieokreś-
laćkształtprzyszłejwspółpracy.Zarównolekarz
specjalista,jakilekarzspecjalizującysiępowinni
znaćiumiećokreślaćgraniceswoichmożliwo-
ściiswobodnieonichmówić.Każdyprzedmiot
negocjacjipowinienkończyćsiękonkretnym
ustaleniem.Niekiedyjesttożmudnyproces,od-
bywającysięstopniowo.Musimutowarzyszyć
obustronnachęćustępstw.Ważnąumiejętnością
podczasnegocjacjijestprecyzyjneiszczerearty-
kułowanieswoichżyczeńizamiarów.Zastosowa-
niesiędotakichregułniesiepewneryzyko:wroz-
mowachujawniająsięczasemróżniceniedo
pokonania,itonietylkonapłaszczyźnieetyki(np.
problemaborcji),lecztakżedotyczącepodejścia
doprostychczynności,takichjakwizytydomowe,
traktowaniepacjentówczywypisywanierecept.
Przypoważnejróżnicyzdańnależyszukaćrozwią-
zaniagodzącegoobiestronybądźtowformie
kompromisu,bądźtoprzezwyznaczeniepew-
nychgranic,któreobiestronyzobowiązująsięza-
akceptować.Różnicepoglądów,któreniezostały
omówione,ukazujesamożycieiwłaśnieone
częstopowodempoważnychkonfliktów.Oprócz
tegosamproceskształceniamożebyćzagrożony,
ponieważzajmowaniesięrozwiązywaniemkon-
fliktówograniczaczaskoniecznynaomówienie
poważnychproblemówzwiązanychzopiekąnad
pacjentemczyprowadzeniempraktyki.
Podsumowując,poznaniesię,negocjacjeoraz
wynikająceznichlubodpoczątkuakceptowane
ustaleniaczynnościamikoniecznymi.Rezul-
tatemprocesupierwszychkontaktówpowinno
byćnastawienierezydentailekarzarodzinnego
dającesięująćsłowami:uMamochotęijestem
zdecydowanywspółpracowaćztymwłaśniele-
karzemrodzinnym”orazuMamochotęijestem
zdecydowanykształcićikierowaćtegowłaśnie
rezydenta”.
Podczaspierwszegospotkaniapowinnozapo-
znaćsięrezydentazestrukturąiorganizacjąpra-
cypraktyki.Krótkie,wprowadzającespotkanie
zjejpersonelempozwolirezydentowiwtrakcie
odbywaniastażunabardziejswobodnebudowa-
nierelacjizpozostałymiczłonkamizespołu.
Potejfaziezarównolekarzrodzinny,jakile-
karzszkolącysiępowinnimiećmożliwośćpodję-
ciadecyzjiowspółpracywtrakcieprocesukształ-
cenia.
Wykonywaniezawodulekarzarodzinnego
wymagaszczególnychpredyspozycjiicechoso-