Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
3Przygotowanielekarzarodzinnego
X
odgrywanieról-umożliwiaćwiczenieumie-
jętnościprowadzeniarozmowy,uwypuklaza-
leżnośćmiędzyzachowaniemadoznaniami;
X
stosowanielistkontrolnych-sposóbkata-
logowanianabywanychpodczaskształcenia
umiejętnościorazwiedzy,informacjazwrotna,
ocenakształtującaipodsumowująca;
X
ocena-rozmowyoceniająceiopiniujące;
X
ewaluacjaprocesukształcenia-obiektywny
sposóbocenylekarzaszkolonego,potwier-
dzającyjegoprzygotowaniedosamodzielnej
pracy;
X
poprawajakościprocesunauczania-
uwzględniasamoocenęlekarzaszkolącegosię
ilekarzarodzinnegonauczyciela.
PYTANIAKONTROLNE
1.Jakiezadaniakierownikaspecjalizacjizmedy-
2.Wymieńcechyizasadyfunkcjonowaniapraktyki
3.Jakiemetodykształcenialekarzyrodzinnych?
cynyrodzinnej?
lekarzarodzinnego.
PIŚMIENNICTWO
1.LukasW.(red.):Wprowadzeniedonauczania
2.Organizacjaizasadykontraktowaniapodstawo-
3.WindakA.,TomasikT.,LukasW.:Pryncypiana-
praktycznychumiejętnościwmedycynierodzin-
nej.ZdrowieiZarządzanie,Kraków2002.
wejopiekizdrowotnej:stanowiskoKolegiumLe-
karzyRodzinnychwPolsce.ZdrowieiZarządza-
nie,Kraków2003.
uczaniamedycynyrodzinnejwPolsce.Uniwer-
sytetJagiellońskiCollegiumMedicum,Śląska
AkademiaMedyczna,Kraków,Zabrze2007.