Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
30
ruchówiprotestówspołecznych,jest–zdaniemManheima–specyficzna
sytuacjaspołecznawynikającazeświadomościbrakuwpływunaistniejący
porządekduchowyczyekonomiczny.Dotegodołączasiętakże„peryferyjność”
lub„marginalność”pozycjispołecznejwyznaczanejmłodzieżywspołeczeń-
stwieglobalnym.Młodziludzie,utożsamiającswojepołożeniezsutuacjąinnych
grupmarginalnych,skłonnisądokrytykispołeczeństwa,buntuczykontestacji.
TakwięcManheimprzyznajemłodejgeneracjiwłaściwościreformatorskie.
Wsprecyzowaniepojęcia„pokolenie”znacznywkładwłożyłaM.Ossow-
ska(1983),podkreślająckulturowo-historyczneujęciekategoriipokolenie.
Uznała,żejestnimtaczęśćmłodzieży,którażyjącwokreślonych,obiektyw-
nychwarunkachidoświadczającwydarzeńhistorycznych,wokresiewchodze-
niawdorosłośćpozostajepodichbezpośrednimwpływem.Wwynikuwspo-
mnianegowpływukształtująsięwspólnedoświadczenia,wspólnotawartości
ipostaw.Nakanwietejwspólnotytworząsięnajróżniejszeformyżyciaspo-
łecznegowobrębiekategoriiwiekowychmłodzieży.Wnurcietymzakładasię
równieżobiektywnywpływwydarzeńhistorycznychnażyciesubiektywne
jednostekikategoriispołecznejwiekuorazkoniecznośćkształtowaniasię
wspólnychczyidentycznychwartościipostaw,jeżeliwystępująokreślone
warunkihistoryczne.Tennurtdefiniowaniajestzakorzenionywdilthejowskiej
definicjipokolenia,zgodniezktórąnapokolenieskładająsięludzie,wspólnie
uczestniczącywwielkichwydarzeniachhistorycznych,któremiałydlanichna
tyleistotneznaczenie,żestałosiętopodstawąichosobowegopodobieństwa
iwzajemnegozrozumienia(Garewicz,1983).Takwięcównurtuwzględniał
tylko–alboprzedewszystkim–jednostkiwyjątkowe,podczasgdyzaintereso-
waniebadaczazmierzadopoznaniajednostekprzeciętnych,ocechachstaty-
stycznieporównywalnych,typowych.
Tarefleksjanadrelacjąmłodzież–społeczeństwozainteresowałarównież
kategoriąpokoleniawspomnianegojużwcześniejK.Manheima.Jakpiszeoro-
zumieniukategorii„pokolenia”przezManheimaB.Gołębiowski(1982,s.87),
młodepokoleniejakozjawiskohistoryczno-socjologicznemożepowstawać
tylkowwynikuzorganizowanejaktywnościpublicznejznacznejczęściokreślo-
nychrocznikówmłodzieży.Stosowanietejkategoriianalitycznejwsposób
zamierzonyalbonieświadomyeksponujetowszystko,cowspólnedlamłodzieży
danegoczasuimiejsca,azacieraróżnicewarstwowe.
RównieżH.Świda-Ziemba(1995)wswojejpracypoświęconejwartościom
egzystencjalnymmłodzieżylatdziewięćdziesiątychstosujepojęcie„pokolenie”.
Określanimtakiezbiorowościmłodychosób,którepodwpływempewnych
podobnychdoświadczeńspołeczno-kulturowychwokresiesocjalizacjiidoj-
rzewaniawytwarzałyto,coautorkaokreślamianem„zbiorowegoświatopo-
glądu”,czegokonsekwencjęstanowiłokreślonyzespółpostawiwartości–
podzielanychprzezznaczącąwiększość–takwyróżnionegopokolenia.Znacze-
niepokoleniawynikazfaktu,żekształtujesięonopodwpływemdoświadczeń
