Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
31
socjalizacyjnychokresudojrzewania,atakżesamowsobiestanowiśrodowisko
kulturowe,wktórymprzebiegadojrzewaniejednostki.Autorkawzwiązkuzta-
kimtrybemujmowaniaowejkategoriipoprzezzmianępokoleniowąrozumie
zmianęświatopogląduikomunikacyjnegosystemuznaczeń,któryodgrywatak
ważnąrolęwformowaniuosobowości.Wwynikuanalizprowadzonychwciągu
wieludziesiątkówlatprzezH.Świdę-Ziembępojmowaniekategorii„pokolenie”
uległopewnejmodyfikacji.Otóżlataostatnie,zwłaszczalatadziewięćdziesiąte,
pokazały,żewokreślonychrocznikachniekonieczniewykształcasięświatopo-
glądzbiorowy,którybyłdlaautorkijednymzpodstawowychkryteriówwyod-
rębnianiaomawianejkategoriiistanowiłniejakopokoleniowąlegitymację.
Ponieważokresdojrzewaniaimłodościnieprzebiegałwkontekściewspólnie
podzielanychpojęćikategorii,comaznaczeniedlapodobieństwaosobowego
imożliwościporozumiewaniasiętychludziwpóźniejszymwieku,takjedno-
znaczneujęcie,typowedlaczasudziałaniaideologiisocjalizmurealnego,nie
jestjużmożliwe.Aleprzecieżwspólnesądlaposzczególnychkategoriimło-
dzieżywarunki,wjakichprzebiegadojrzewanie,formowanieosobowości.Otóż,
zdaniemautorki,właśnietewarunkisądlaokreślonychrocznikówpodobne,
łączyjewspólnylosdorastaniaimłodości.Wkonkluzjiformułujeokreślenie,że
pokolenietomłodzież,którejokresdojrzewaniaprzebiegałwpodobnejsytuacji
społeczno-kulturowej,mającewłaściwościwspólne,alerównieżtypowedlatej
zbiorowościzróżnicowaniepostawiświatopoglądówjejczłonków.Owopo-
kolenienietylkokreujesystemznaczeńiwartości,którymiędzyinnymi
obiektywizujesięwjęzykuśrodowiskowejkomunikacji,alerównieżstwarza
klimatwpływającynadynamikęujawnianiasiępostawindywidualnych.
Podsumowując,kategoria„pokolenie”,którabyłaprzedmiotemanalizwy-
mienionychautorów,uwzględniazarównoaspektspołecznydotyczącykształ-
towaniakolejnychgeneracji,któryrozumiesiępoprzezwspólnyczas,miejsce
isposobydoświadczaniarozmaitychwpływówpokoleńzstępujących,jakiwza-
jemnychoddziaływańpokoleńwstępującychorazaspekthistorycznyzwiązany
zprzeżywaniemważnychzpunktuwidzeniaichlosówdoświadczeńizdarzeń
dziejącychsięwczasietrwaniaprocesuwchodzeniawspołeczeństwo.Trafnieto
ująłK.Mannheim(za:Kaleta,1993),którystwierdził,żekulturajednejgenera-
cjimusibyćprzekazywanageneracjikolejnej,akażdakolejnageneracjajest
ograniczonaudziałemwwartościachkulturowychgeneracjipoprzedzającej.
Takwięckategoria„pokolenie”niezwyklełączysięzewspólnąhistorią,
wspólnymiprzeżyciami,czylieksponujeto,cowspólne,zacieraróżnice,
wytwarzazbiorowyświatopoglądiwpływanawzajemnezrozumienie.Pojęcie
tomaprzedewszystkimcharakterkulturowo-historyczny.Natomiastnapodsta-
wiedotychczasowychrozważańmożnastwierdzić,żemłodzieżjestpojmowana
jakozbiorowośćznajdującasięwokreślonejfazierozwojuontogenetycznego,
która
charakteryzuje
się
specyficznymi
zachowaniami,
niekompletnym
statusem,ukształtowanapodwpływemoddziaływaniawarunkówspołeczno-
