Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
33
rodna.Jesttoistotnatrudnośćmetodologiczna,zważywszyjeszczenafakt,żeta
kategoriasocjologiczna,jakąjestmłodzież,bywanietylkozróżnicowana
kulturowo,alerównieżbehawiorystycznie.Obserwacjazewnętrznychzachowań
idziałańmłodzieżyniedajepewnychpodstawdopoznaniapoglądówmłodych
ludzi.Wieluznichnaginasiętylkodowymogówśrodowiska,zakładamaski,
pozornietylkoprzyjmujezasadygry,niechcącstaćsięchoćbyoutsiderami
odrzuconymiprzezgrupę.Tododatkowoutrudniapoznanie.
Młodzieżbacznieobserwujeświatdorosłychito,jakzeswegosystemu
symbolicznegoznaczeńkorzystajądorośli;jestwyczulonanawszelkieniekon-
sekwencjewtymwzględzie,awszczególnościnarozbieżnośćpomiędzy
normamikulturowymiarzeczywistymzachowaniemspołecznym.Jejnierzadko
nikłeprzygotowaniedopodejmowaniakompetentnychzachowańorazinterpre-
tacjiwzorówprzypisanychinależącychdoświataludzidorosłychzaostrza
problem,rodzikonfliktyinieporozumienia.Wtejsytuacjimłodzieżbuduje
odmiennysystemzachowań,zgodnyzjejoczekiwaniami,możliwydoakcepta-
cji,dostosowanydojejstrukturpoznawczych,dającyszansęnadziałanie
wotaczającymświecie.
Dotegowartojeszczedodać,żewspołeczeństwieradykalnieróżnicującym
się,awięctakim,jakimjestpolskiespołeczeństwo,młodzieżposzukujeswojej
tożsamości,budujewłasnąbiografię,odkrywasensżycia,planujewłasnąkarierę
zawodową,kształtujeswójstosunekdospołecznegoświata.Światżyciowy
młodzieżywokresieprzełomustajesięnieprzejrzysty,zróżnicowanyiniejedno-
znaczny(Griese,1996,s.15).
Wartozatemprzyjrzećsię,jakprzebiegaproceswchodzeniawdorosłość,
kształtowaniasystemówocenprowadzącychdoujawnianiatakistotnychzpun-
ktuwidzeniatejpracyreakcjitolerancjiczyrygoryzmu.
Wnaukachmedycznychokresbiologicznychprzemianorganizmunosina-
zwędojrzewania,przyczymwyodrębniasięjegofazęwstępną,zwanąpokwita-
niem.Najejokreślenieużywasięteżterminufazapubertalna(odłacińskiego
pubertas–wieknatężenia,podrastania),poniejnastępujeadolescencja(od
łacińskiegoadolescentia–młodość).
WedługR.ŁapińskiejiM.Żebrowskiej(1976)wiekodrastaniajestokre-
semwżyciuczłowieka,wktórymdokonujesięprzeobrażeniedzieckawoso-
będorosłą.Wkrótkimokresieczasuzachodząradykalnezmianywpsychice
iwbudowiefizycznej.Początekidynamikadorastaniajestuwarunkowananie
tylkobiologicznie,alewcorazwiększymstopniucywilizacyjnieikulturowo.
Psychologowieniesązatemzgodnicodogranicczasowychtegookresu.Itak
E.Hurlock(1965),dostrzegającobniżaniesięgranicywiekudojrzewania
płciowego,całyokresdorastaniaujmujewgranicach10–21lat.Zkolei
H.Przetacznikowa(1972)wyodrębniawcałymokresiedorastaniaśredniwiek
szkolny,zamykającysięwgranicachod11do15rokużycia,jakospecyficzną
fazęrozwojową.WspominaneR.ŁapińskaiM.Żebrowska(1976)oznaczają
