Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
przedstawianej.Niewpływadobrzenawizeruneknauczyciela(zwłasz-
czapolonisty),polityka,dziennikarzapopełnianieprzezniegobłędów,
naprzykładwwymowie.Wtensposóbtracion–jakoosobaspołecz-
negozaufania–wiarygodność.
Ogólnie:wszelkiegorodzajubłędyjęzykowe,świadcząceoniesta-
rannościizbytmałejdbałościotekstprzeznaczonydlaodbiorcyindy-
widualnegobądźzbiorowego(wtymmasowego),tojednocześniebłędy
polegającenaniestosownymzachowaniuwobecpartnerakomunikacji.
REPLIKIAKTÓWGRZECZNOŚCIOWYCH
1.Grzecznośćjęzykowasprowadzasięprzedewszystkimdoumiejętno-
ścireagowaniawypowiedziąookreślonejfunkcjigrzecznościowej,np.
powitania,przeproszenia,życzeń,gratulacji,nasytuację,wktórejprzy-
jętejestreagowaniewtenwłaśniesposób.Ludzieznającypolskiobyczaj
wiedząnaprzykład,kogoiwjakiejkolejnościnależypowitać,komu
przekazaćpozdrowienia,kiedyprzekazaćkondolencjeosobiście,kiedy
telefonicznieitd.Równieżporadnikidobregowychowaniaipodręczni-
kidlacudzoziemcówopisująsytuacje,wktórychwypadasięzachować
wokreślonysposób.Takichzachowańmożnasięwięcnauczyć.
Znacznietrudniejnauczyćsię–atemuzagadnieniuporadniki
ipodręcznikipoświęcająniewielemiejsca–reakcjinaczyjeśzacho-
waniagrzecznościowe,czylireplikowaniaaktówgrzeczności.Potej
umiejętnościzresztąmożnapoznać,czyktośzasadygrzeczności
mautrwalone(czyliwyniesionezdomu),czyprzyswojoneszybko
imałostarannie.
Wbadaniachnadgrzecznościąrozróżniasięznajomośćzasad
dobregowychowaniaoraztakt.Taktjestpredyspozycjąpozwalającą
człowiekowidobrzesięzachowaćwsytuacjach,wktórychniedasię
zastosowaćżadnejzzasadsavoir-vivre’u(dobregowychowania).Repli-
kiaktówgrzecznościowychwczęścizależąwłaśnieodtaktu.Weźmy
przykład.To,żenaDzieńdobryodpowiadamyaktemotejsamejfunk-
cji,wiekażdy.AleżenagrzeczniewyrażonepolecenienauczycielaCzy
możeszpodejśćdotablicy?uczeńnieodpowiadaaniMogę,aniTak,ani
Proszębardzo(jaknależyodpowiedziećnp.naprośbęoskasowanie
27
