Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
miejskie11%,gminymiejsko-wiejskie26%,agminywiejskie59%.Szczegółowącha-
rakterystykępróbybadawczejzawierazałącznik2.Różnorodnośćwykorzystanych
danychdałasatysfakcjonującerezultatyiniewymagałaścisłejtriangulacjimetod
badawczychidanych.
Adaptacjateoriiugruntowanejjakostrategiabadawcza,choćjestnietypowa,speł-
nianajważniejszezałożenia,atakżeodzwierciedlaelastycznośćzestawuwskazówek
analitycznych,którąakcentowałCharmaz(2009,s.708).Conajważniejsze,pozwoliła
naskutecznąrealizacjęprocedurybadawczej.
Wrezultacieprzyjętychzałożeńprocesbadawczyobjąłsiedemetapów.Każdy
etapprzyczyniałsiędocorazpełniejszegorozumieniaproblemubadawczegoiwyła-
niałkolejnepytaniebadawcze,określającecelcząstkowynastępnegoetapuprocesu
badawczego.Dokażdegocelucząstkowegozostałydostosowanemetodybadawcze.
Procesbadawczyinicjowałopytanie,jakiesąlukiwiedzyozdolnościachorga-
nizacyjnych.Wzwiązkuztymcelemteoriopoznawczymetapupierwszegobyło
zdefiniowanielukiwiedzydotyczącejzdolnościorganizacyjnych.Wtejfaziezasto-
sowanonarracyjnąanalizęliteraturyprzedmiotu,ukierunkowanąnaidentyfikację
centralnychkwestiioraznapoparcieokreślonejperspektywyteoretycznej(Gondek,
Mazur,2013,s.69;Zdonek,Hysa,Zdonek,2016,s.522).Określenielukibadawczej
skutkowałowywołaniemdrugiegopytaniabadawczego-jakwpercepcjimenedże-
rówdokonujesięrozróżnienietego,conowe,itego,costare,ijaktenprocesjest
powiązanyzdziałaniem.
Celemteoriopoznawczymdrugiegoetapubyłakonceptualizacjaprocesurozróżnia-
niatego,conoweistarewpercepcjimenedżeróworazwpływutakiegorozróżnieniana
działanieorganizacyjne.Natymetapieprzeprowadzononarracyjnąanalizęliteratury
dotyczącejsensmakingu.Zostałaonaukierunkowananageneralizacjęwiedzydotyczą-
cejprocesutworzeniasensuorazrozpoznaniekluczowychelementówtegoprocesu
(Gondek,Mazur,2013,s.69;Zdonekiin.,2016,s.522).Elementemtymokazałosię
zjawiskokadrowania(ang.framing)izwiązaneznimfunkcjekadrów(ang.frames).
Doprowadziłotodopostawieniatrzeciegopytaniabadawczego-jakkadrowanietego
conowewpercepcjimenedżerówprzejawiasięjakozdolnośćorganizacyjna?
Celemmetodycznymiempirycznymetaputrzeciegobyłyopracowanieiweryfi-
kacjamodelupomiarowegoorganizacyjnychzdolnościkadrowaniaeksploracyjnego
poprzezwskazaniekonstruktów(elementów)modelupomiarowego,opracowanieskal
pomiarowychwrazzocenąrzetelnościitrafnościprzyjętychzmiennychpomiarowych,
identyfikacjęzależnościpomiędzykonstruktamiorazocenędopasowaniamodelu.Osią-
gnięcietegoceluwymagałowpierwszejkolejnościanalizliteraturyprzedmiotuzwią-
zanejzkadrowaniem.Pozwoliłotonaopracowanieskalpomiarowychorganizacyjnych
zdolnościkadrowaniaeksploracyjnego.Wcelupoznaniastrukturykwestionariusza
organizacyjnychzdolnościkadrowaniaeksploracyjnegoprzeprowadzonoeksplora-
cyjnąanalizęczynnikową(SPSS25)metodąosigłównychzrotacjąPromaxznorma-
lizacjąKaisera.AdekwatnośćdoborupróbyzweryfikowanozapomocąmiaryKaisera-
Meyera-Olkina(KMO).DowyodrębnieniaczynnikówzastosowanokryteriumJollieffa
Wstęp
13
