Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.3.Politykapublicznaaprzywództwoedukacyjne
21
Prowadzenieskutecznejpolitykiedukacyjnejwiążesięzprzywództwem.
Nabieraonoszczególnegoznaczeniawpolityceedukacyjnejnapozio-
mielokalnym.Wbadaniachedukacyjnychcorazczęściejuwzględniasię
przywództwoedukacyjnejakoczynnikoddziałującynafunkcjonowanie
szkołyiwarunkującyefektywnośćzmianwprowadzanychwedukacji.
Choćbrakujejeszczemocnychdowodównaukowychnaznaczącywpływ
przywództwanaosiągnięciauczniów,toniewątpliwieodgrywaonorolę
wkształtowaniuefektywnychzmianwedukacji(Kołodziejczyk,2019).
Przywództwojestczęstoopisywanewliteraturzejakoproceswywie-
raniawpływunainnychwceluwspólnegoosiąganiacelów.Wdefinicjach
nietylkozaznaczasięrolęlideraijegozdolnościbądźumiejętności,ale
teżuwzględniasięprocesygrupoweirealizacjęwspólnychcelów(Avery,
2009).JakwskazujeJakubKołodziejczyk(2019),ważnajestdyskusjado-
tyczącaróżnicymiędzyprzywództwemazarządzaniem.Pojęciateniesą
synonimami,postrzegasięjejakodwaoddzielneprocesy,nawzajemsię
uzupełniające.Istotąprzywództwajestwprowadzaniezmianworganizacji
poprzezokreślaniekierunkudziałania,pozyskiwaniewśródpracowników
akceptacjidladanejwizjipoprzezjejkomunikowanieorazmotywowanie
ichdodziałania.Zarządzanienatomiastskupiasięnatworzeniuiutrzy-
maniustabilnościwfunkcjonowaniuorganizacji.
JakpodkreślaHenrykMizerek(2012),edukacjiniedasięzautoma-
tyzować,jestonaDraczejsztukąniżrzemiosłem”.Stądspecyfikazawodu
nauczyciela,któryzjednejstronypodlegasilnymregulacjom,zdrugiejzaś
madalekoidącąautonomięwwyborzemetodisposobupracyzuczniem.
Dlategonauczycielstajesięnieuniknionymprzywódcą.Kołodziejczyk
(2019)wskazuje,żeanalogicznienieistniejąuniwersalnekoncepcje
przywództwaedukacyjnego.Ostatnionajintensywniejeksplorowaneprzez
badaczysąkoncepcjezwiązanezprzywództwem:pedagogicznym(ang.
instructionalleadership),transformacyjnym(ang.transformationalleadership),
rozproszonym(ang.distributedleadership)iskoncentrowanymnauczeniu
się(ang.leadershipforlearning).
Zprzywództwemwedukacji,wedługGrzegorzaMazurkiewicza(2015),
łączysięprzedewszystkimfenomenuczeniasięosóbiinstytucji.Przywódz-
twotakiewiążesięzezdolnościąorganizacjidozwiększaniapartycypacjijej
członkówwprocesiedecyzyjnym,takabytworzyćsytuacjeumożliwiające
wszystkimuczeniesięirozwiązywanieproblemów.Efektemtychdziałań
jestuformowaniesięwspólnotyuczącychsięosób,podzielającychwspólne
