Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
niepewne)wspójnącałość.Ścierająsięnadtodwietendencje
interpretacyjne.Jednaeksponujeszlachecko-inteligenckiekorzenie:
herbrodowy,funkcjepełnioneprzezojcawsądzie[7],domową
biblioteczkęiwystawieniemurowanegodomu.Drugapodkreśla
mocniejnędzębytowaniarodziny:pozycjaMikołajaMickiewicza
wsądziebyłamierna,nietrzymałonwkancelariipomocników(inni
adwokacimiewalipokilku),jegodługistalerosły.KiedyBarbara
Mickiewiczowaowdowiała,byłazmuszonawrazzdziećmi
przenieśćsięzmurowanegodomudodrewnianejoficyny.Przez
ostatniedwalatawNowogródku,przedwyjazdemnastudia,Adam
mieszkałuobcych,dozorującnaukęichsynów.
Gdywroku1815udawałsięnastudiadoWilna,poziomizakres
jegowiedzy–choćwostatniejklasiebyłuczniemcelującym–nie
imponowały.Słaboznałjęzyki,pozabliskąokolicąnieoglądał
jeszczeświata–zresztądokońcażycianiebyłwWarszawieani
wKrakowie,niewidziałWisły.Podczasgdydwajinniwybitni
romantycy,JuliuszSłowackiiZygmuntKrasiński,wzrastali
wdomachzamożnych,podopiekąguwernerów,uMickiewiczów
trzymanotylkoniepiśmiennesłużąceiniańki.Wyobraźnię
historycznąprzyszłegowieszczawypełniająwdzieciństwienie
starożytnedzieje,leczludowebajdyiopowieści.
Mickiewiczpotrafiłsamzachowaćtakąprostotęestetycznej
wyobraźni,jakąpóźniejwpoemacieobdarzyłtytułowegobohatera,
Tadeusza,któregonieuczonesłowaourodziepolskichchmur
bardziejnasprzekonująniżelokwentnewywodyHrabiego,
podnoszącegomalowniczewalorychmurwłoskich(III604–620)[8].
Wspomnianeróżniceedukacyjnezwracająuwagęnabraki
wwykształceniumłodegoMickiewicza.Możnajednakwskazać
iniemałekorzyściwynikająceztejsytuacji:poetanieodczuł
ograniczeń,jakienarzucaprzeciążanieucznianadmiarem
książkowejwiedzy.Wyniósłzdzieciństwaautentyczną,
doświadczanąosobiście,znajomośćziemiojczystej.Nieodbywał
