Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wstęp.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
9
10Szkołajakoprzestrzeńfunkcjonowaniaucznia-klimatszkoły.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.15
1.1.Koncepcjeklimatuszkoły.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.20
1.2.Wymiaryielementyklimatuszkoły.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.28
1.3.Czynnikiwarunkująceklimatszkoły
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.34
1.4.Znaczenieklimatuszkoły-przeglądbadań
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.36
1.5.Klimatszkołyaprzemociagresjaszkolna-przeglądbadań.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.38
20Uczeńzlekkąniepełnosprawnościąintelektualną–perspektywaedukacyjna
.
.
.
.43
2.1.Uczeńzlekkąniepełnosprawnościąintelektualnąwsystemierozwiązańedukacyj-
nych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.43
2.2.Rzeczywistośćszkolnauczniazlekkąniepełnosprawnościąintelektualną-przegląd
badań.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.57
2.3.Dzieckozlekkąniepełnosprawnościąintelektualnąjakouczeń.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.69
30Agresjaiprzemoc.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.84
3.1.Zjawiskoagresjiiprzemocy-rozważaniaterminologiczne
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.84
3.2.Rodzajeagresji.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.93
3.3.Teoriewyjaśniającezjawiskoagresji.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.96
3.3.1.Teoriebiologiczne.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.96
3.3.2.Klasyczneiwspółczesneteoriepsychologiczne.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.98
3.3.3.Klasyczneiwspółczesneteoriesocjologiczne.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.102
3.3.4.Teorieintegracyjne.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.105
3.4.Uwarunkowaniazachowańagresywnych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.107
3.4.1.Uwarunkowaniaendogenne
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.108
3.4.2.Uwarunkowaniaegzogenne.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.114
3.5.Zjawiskoagresjiiprzemocywszkole-przeglądbadańodnoszącychsiędodzieci
imłodzieżyzlekkąniepełnosprawnościąintelektualną.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.120
40Założeniametodologicznebadańwłasnych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.138
4.1.Problematykabadań.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.138
4.2.Szczegółoweproblemyipytaniabadawcze.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.145
4.3.Podstawowezałożeniabadawcze,metodyitechnikibadań.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.151
5
