Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
28
WIĘCEJ•LEPIEJ•TANIEJ
woczekiwaniu,łapczywierzucilisięnaksiążkę,którawreszciemiałajasno
wyłożyć,ocochodziwcałejtejflNowejSzkole”.Irzeczywiście–wykładała
jasnoizrozumiale.Mnóstwonauczycieliwpadłowdzikizachwyt.Inni,nagle
sceptyczni,stwierdzali,żefltosięnieuuuuda...”
1O%tego!coczytają
1O%tego!cosłyszą
3O%tego!coXJdzą
5O%tego!coXJdząJsłyszą
7O%tego!coNÐXJąJpJszą
9O%tego!coNÐXJąpodczasXyLoOyXaOJa
StożekDale’a
Udasięczysięnieuda?Czytomajakieśszanse?Zastanawiałamsię,
kiedypierwszyrazczytałamtęksiążkę.Wszystkomisięnadzwyczajnie
podobało,aleczybędziemyumielitworzyćszkołę,wktórejuczeńbędzie
prawdziwympodmiotem?Igdzieniebędziemusiałwyłącznieflryćna
pamięć”?Wpewnymmomenciezwróciłamuwagęnakrótkifragment.
flPatrzcie,patrzcie–pomyślałam–samorząduczniowskijakżywy”:
Zadaniemdobregonauczycielajestuczyćtak,abyuczeńsam
zacząłsięuczyć!
Możnatozrobićtylko„metodą3kroków”:
organizowaćsytuacjesprzyjającesamodzielnemuuczeniusię
(sytuacjeaktywizująceprocesyuczeniasię)
