Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Zintegrowaneiskorelowaneoddziaływanianaczłowiekaoddzieciństwadają
podstawędooczekiwaniarzeczywistychefektówedukacyjnych.Będąmożliwedo
urzeczywistnienia,jeśliprzestrzeńiczasdziałaniadzieckawprzedszkolu(sytuacje)
uwzględniąinteresrozwojowydzieckaiinteresspołeczny(obywatelski)państwa.
Wtychdwóchujęciachrozpatrywaćbędęsensteoretycznyipraktycznysytuacji.
Nauczycieldzieckamaszczególnietrudnezadaniewtworzeniupodstaw(fun-
damentu)dlazachowańważnychwcałościżycia–reprezentującinterespaństwa
(edukacjapowszechnajestzadaniempaństwa,anauczycielzadanietorealizuje),
musipoprowadzićdzieckowzakresoczekiwanychspołeczniezachowań,reprezen-
tującinteresdziecka,musidbaćozgodnośćtreścizjegopotrzebami,sytuującjena
pierwszymmiejscu.Zadanietowymaganiezwykłejczujności,wrażliwościwdo-
borzetreści,cierpliwościwoczekiwaniunawyniki,konsekwencjiuzewnętrznienia
(się).Wopracowaniupróbujępokazaćmożliwości–koniecznościtakiejorganizacji
czasuiprzestrzeniedukacyjnejwprzedszkolu,którazadanietopozwoliwykonać.
Książkatraktujeowarunkachdobregouczeniadziecizaradności,pomysłowości,po-
dejmowaniazadańpoznawczych,emocjonalnychispołecznych.
Bardzodziękujęrecenzentceopracowania,Panidrhab.MałgorzacieSuświłło,
zawniesieniekrytycznychuwagiżyczliwychsugestiipodnoszącychjakośćtekstu;
wtrosceoodbiorcęwskazałatejegofragmenty,któresporządzonezostałyzbytskró-
towoiogólnie,aczegoniedostrzegłamjakoautorkatekstu.Dziękujęzaakceptację
mojegosposobuwidzeniasprawedukacjiczłowiekawdzieciństwiedladzieciństwa
idladorosłości.Tradycyjniejużdziękujędzieciomzawspółudziałwkształtowaniu
treściopracowania–bezichoryginalnegospojrzenianaróżnekwestiezwiązane
zcodziennościąniezwykletrudnobyłobymiopisaćtenajczęściejpowtarzającesięjej
cechyiwymiary.Dziękujęimzaumożliwieniemiudziałuwzabawie,zamożliwość
przyglądaniasięimwdziałaniu,atakżezadługierozmowynatematytrudne,złożo-
ne,aleważnedlaorganizacjiwarunkówwspieraniadzieciwichrozwoju.Przeżyłam
niezwykłośćinterpretacji,uzasadnieńzjawisk,zdarzeń,związkówwwykonaniuma-
łegoczłowieka.Niekiedywstydziłamsięzamójbrakwiarywdzieci–wichrozsądek,
wyczucieproblemu,wtroskęozrozumienieprzezemnieichintencji.Swoistośćtego
spotkaniastaramsięoddaćwtekścieopracowaniawróżnychjegofragmentach.
Wielemateriałówzebranychzostałopodczaspraktykśródrocznychprzezstu-
dentówpedagogikiprzedszkolnejiwczesnoszkolnejUniwersytetuPedagogicznego
wKrakowie.Wykorzystujęjezaichzgodą.Niektóreanalizyosadzamtakżenapro-
wadzonychbadaniachwramachrozprawmagisterskich,sporządzanychpodmoim
kierunkiem.
Opracowaniekierujęprzedewszystkimdonauczycielidzieciwwiekuprzed-
szkolnymiwczesnoszkolnym.Sądzę,iżmożebyćrównieżpomocnewstudiowa-
niupedagogikiiposzukiwaniunowychkontekstówrozważań,refleksji.Chętnieteż
włączęsięwszerszydyskurswokółistotysytuacjiedukacyjnejdlanowychwyzwań
cywilizacyjnych.
Kraków2009
DanutaWaloszek
