Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
TeatrmłodzieżywświetlebadańnaterenieKrakowa
Stałosiętopunktemwyjściadoanalizyzagadnieńzwiązanychzteatrem,tj.rozmai-
tychujęćjegoistoty,elementówstrukturalnych,rodzajówiformorazspołecznychfunkcji.
Autorcezależałotymsamymnamożliwiepełnym–zpunktuwidzeniateorii–ukazaniu
specyfikiteatrujakozjawiskakulturowego.
Tozkoleistanowiłofundamentdopogłębionychstudiównadzjawiskiemteatrumło-
dzieży.Badanieliteraturyobejmowałotuopróczkwestiihistorycznych(dziejeteatrumło-
dzieżyodśredniowieczaażpowspółczesność)analizęsamegopojęciateatrumłodzieży,
jegocelówiformdziałalnościorazfunkcjiwychowawczych.
Takprzeprowadzonaanalizaliteraturyprzedmiotuumożliwiłasformułowanieiopraco-
wanieproblemówbadawczych.Napodstawiedookreślonegoproblemugłównegoorazprob-
lemówszczegółowychautorkarozpoczęłaposzukiwaniezmiennychiwskaźnikówumożli-
wiającychrozpoznanienajistotniejszychcechinteresującegojązjawiska.Wyszczególnione
zmienneiwskaźnikiprzedstawionezostaływjednymzpoprzednichpodrozdziałów.
Kolejnyetappostępowaniabadawczegoobejmowałpracenaddoboremmetodybadań
itechnikoraznadkonstruowaniemnarzędzibadawczych.Konkretnedziałaniazwiązane
zprzygotowaniemkwestionariuszywywiadówiankietypoprzedzonebyływielomaroz-
mowamizinstruktoramiiuczestnikamizajęćteatralnychorazkierownictwemjednostek
organizacyjnych,wktórychdziałateatrmłodzieży.
Trafnośćkwestionariuszywywiadówskierowanychdoinstruktorówteatralnychikie-
rownictwaorazkwestionariuszaankietyprzeznaczonejdlauczestnikówzajęćteatralnych
zostałazweryfikowanawtokubadańpróbnych.Kwestionariuszpierwszegowywiadu(dla
instruktorówteatralnych)okazałsięzbytobszerny(zawierał32pytania)izostałskróco-
nydo25pytań.Zkoleikwestionariuszdrugiegowywiadu(dlakierownictwajednostek
organizacyjnych,wktórychdziałateatrmłodzieży)zostałwtokubadańwłaściwychza-
stąpiony7głównymipytaniamiukierunkowującymirozmowę.Równieżkwestionariusz
ankietyprzygotowanejdlauczestnikówzajęćniezachowałsięwswojejpierwotnejwersji.
Z30planowanychpytańostateczniepozostało26,zmieniłasięrównieżichkolejność.
Kolejnymkrokiemautorkibyłwybórterenuipróbybadawczej.Ograniczeniemiejsca
badańdojednegomiasta–Krakowa–podyktowanebyłowzględamiekonomicznymi
ipraktycznymi(bliskość,dostępność).Napodstawiewykazówszkół,placówekwychowania
pozaszkolnego,miejskichinstytucjikulturyzamieszczonychm.in.wKrakowskimKatalogu
Edukacyjnym,przewodnikuMiejskieinstytucjekulturyorazwInternecie(stronywww)au-
torkadokonałaichpełnejweryfikacjipodkątemwystępowaniascenyuczniowskiej.
Natejpodstawieutworzonoaktualnąbazęteatrówmłodzieży,anastępniewjejob-
rębieprzeprowadzonodobórcelowyuwzględniającydwagłównekryteria:typjednostki
organizacyjnejorazmiejscelokalizacji.
Wpierwszymprzypadku(tabela1)naczelnąkategoriąpodziałubyłastrukturaorga-
nizacyjnainstytucji.Biorącpoduwagęprzepisyodpowiednichustaw(m.in.osystemie
oświaty;oorganizowaniuiprowadzeniudziałalnościkulturalnej),autorkawyróżniładwa
główneichtypy:oświatoweikulturalne.Zuwaginawielośćkierunkówizakresówich
działalnościkoniecznebyłykolejnepodziały(napodtypy).
Itakwramachjednostekoświatowychznalazłysięszkoły(gimnazjalneiponadgim-
nazjalne)orazplacówkiwychowaniapozaszkolnego(pałacemłodzieżyimłodzieżowe
domykultury).Zkoleiwśródinstytucjikulturydziałanieteatrumłodzieżyodnotowano
wdomachkulturyorazprzyzawodowychteatrach.
18
