Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Książkaskładasięzjedenasturozdziałów–jednegometodologicznego,czterechpre-
zentującychteoretyczneujęcieinteresującegoautorkęzjawiska,czterechprzedstawiających
wynikibadańempirycznychorazdwóchrozdziałówpoświęconychwnioskomipostulatom
odnoszącymsiędopraktykiedukacyjnej,zeszczególnymuwzględnieniemfunkcjiteatru
młodzieżyorazkierunkówjegooptymalizacji.
Pierwszyrozdziałksiążkipoświęconyjestanalizieproblemupracydysertacjiimeto-
dologiibadańwłasnych.Zawieraopiszastosowanejwpracymetodybadawczej,technik
inarzędziorazzmiennychiwskaźników.Prezentujeponadtoorganizacjęiprzebiegba-
dań,atakżewyszczególniatrudnościiprzeszkodybadawcze.Ostatnipodrozdziałcha-
rakteryzujezebranemateriałyempiryczneisposóbichopracowania.
Drugirozdziałwprowadzawzagadnienieteoretycznychpodstawwychowaniaprzez
sztukę.Poświęconyjestanaliziepojęcia„sztuka”,jejfunkcji,atakżeróżnorodnychkon-
cepcjiwychowaniaprzezsztukę.Wrozdzialeodnaleźćmożnaponadtonakreśloneper-
spektywywychowawczesztuki.
Trzecirozdziałpoświęconyzostałproblematyceteatru,tj.rozmaitychujęćjegoistoty,
elementówstrukturalnych,rodzajówiformorazspołecznychfunkcji.Autorcezależałona
możliwiepełnym–zpunktuwidzeniateorii–ukazaniuspecyfikiteatrujakozjawiska
kulturowego.
Rozdziałczwartywprowadzawzagadnienieistotyteatrumłodzieży.Poddanoanalizie
samopojęcie„teatrmłodzieży”,jegoceleiformydziałalnościorazfunkcjewychowawcze.
KolejnyrozdziałpoświęconyjestdziejomteatrumłodzieżywPolsceodśredniowiecza
ażpowspółczesność.Jegocelemjestprzybliżeniehistoriiscenuczniowskich,ichgenezy
iprocesówewolucyjnych.
Następnyrozdziałrozpoczynaczęśćpracy,którapoświęconajestanaliziemateriału
empirycznego.Szczegółowemuopisowipoddanowarunkifunkcjonowaniateatrumło-
dzieżypodkątempodstaworganizacyjno-prawnych,bazylokalowejiwyposażeniaoraz
kadryinstruktorskiej.
Wsiódmymrozdzialedokonanocharakterystykiczłonkówteatrumłodzieżyzpunktu
widzeniawieku,płci,rodzajuszkołyimiejscazamieszkania.Scharakteryzowanownimtak-
żemotywyprzynależnościdozespołuorazaspiracjeedukacyjno-zawodoweuczestników.
Rozdziałósmyprezentujewynikibadańnadrepertuaremscenmłodzieżowych
zpunktuwidzeniarodzajówigatunkówliterackich,autorówsztukoraztematykispekta-
kli.Ponadtowyszczególnionogłówneformyteatrumłodzieży.
Dziewiątyrozdziałzawieraopisprocedurypowstawaniaspektakluteatralnego.
Wszczególnościoglądowipoddanotugłówneetapypracyzespołupocząwszyodwyzna-
czeniacelówprogramowych,wyborurepertuaru,przeztworzeniescenariusza,obsadęról,
okresprób,askończywszynaprezentacjispektaklu.Dokonanotakżepróbycharaktery-
stykipublicznościmłodzieżowychprzedstawień.
Kolejnyrozdziałstanowipróbęanalizyteatrumłodzieżyzpunktuwidzeniafunkcji
wychowawczych,społecznychiterapeutycznych.
Wostatnimrozdzialeukazanoteatrmłodzieżywperspektywiekierunkówjegoopty-
malizacji,tj.zpunktuwidzeniapozyskiwanianowychuczestników,poprawywarunków
działalności,rozszerzeniaofertyprogramowejorazulepszeniametodykipracyzzespołem.
Przedstawionetupropozycjemająnacelupodniesienieefektywnościwychowawczejtea-
tru,awięcpełnąrealizacjępodstawowychzałożeńprogramowychmłodzieżowejsceny.
8
