Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wprowadzenie
Dziecimusząmiećwsparciewrodzicachinauczycielach,którzyzazwyczaj
mająprzewagęnadnimiwzakresiefunkcjonowaniaspołecznego,poznawczego
iemocjonalnego,atakżekontrolująichaktywność.Pozakontaktemzdorosłymi
młodzieżdążydopozostawaniawrelacjizgrupamirówieśników,wktórych
zazwyczajwszyscymająrównystatusimożliwościpodejmowaniawieluwspól-
nychaktywności.Jeślimłodziludziedoświadczająwsparciazestronyrodziców
inauczycieli,toczująsięnatyleswobodnie,żesąwstaniewnosićdorelacji
rówieśniczejwartościzinternalizowanedziękidorosłym.Młodzieżzazwyczaj
dążydosprawowaniasilnejkontrolinadswoimżyciem.Jeżeliosobydorosłe
wspierająjąwsposóbniewłaściwyinieprzekazująjejodpowiednich,społecznie
akceptowalnychwartości,tomożeonaszukaćwolnościirelacjipozapowszech-
nieakceptowanymsystememwartości,mogąteżpojawićsięuniejproblemy
emocjonalne.Dlategoksiążkętępiszęrównieżpoto,abypodzielićsięswoimi
przemyśleniamiorazrefleksjamizpracyresocjalizacyjno-terapeutycznejzdzieć-
miimłodzieżą.Wmyślideizakładającej,żeresocjalizacjapoleganawspar-
ciuspołecznym,opiece,wychowaniuiterapii(Pytka,2001),omawiamprzede
wszystkimterapeutycznyaspektresocjalizacji.
Pragnęposłużyćsięwiedzązzakresuresocjalizacjiipraktycznymdoświad-
czeniem,abypodjąćpróbęstworzenianaukowychpodstawgrupowychoddziały-
wańterapeutycznychnapotrzebyresocjalizacjiiterapiiosóbniedostosowanych
społecznie.Woddziaływaniachpsychokorekcyjnych,zwłaszczawprzypadku
młodychosób,grupa,jaksięwydaje,mawyjątkowywpływnafunkcjonowa-
nieswoichczłonków.Możeichinspirowaćdoposzukiwańosobistychiinter-
personalnych.
Pracujączdziećmiimłodzieżą,zacząłemsukcesywnieodkrywać,jakważne
jestodpowiedniekierowaniegrupązewzględunato,żestanowionadlanich
kontekstdonabywaniakompetencjispołecznych,jestźródłemwsparciawtrud-
nychsytuacjachorazinformacjidlajednostkioniejsamejioinnychludziach.
Brakbezpośredniegokontaktuzrówieśnikamimożezaowocowaćunichpro-
blemamiosobistymiispołecznymi.
Wkonsekwencjidochodzidopewnegorodzajubłędnegokoła.Młodzilu-
dzie,którzydoświadczajątrudnościwinterakcjachspołecznych–naprzykładsą
agresywni–niełatwowzwiązkuztymnawiązująkontaktyzrówieśnikami.To
zkoleiprowadzidoograniczeniamożliwościnabyciaprzeznichprawidłowych
umiejętnościspołecznych.
Wprzypadkudzieciimłodzieżyzrodzindysfunkcyjnychdoświadczanie
trudnościwrelacjachrówieśniczychnabierajeszczewiększegoznaczenia,gdyż
właśnieprawidłowerelacjerówieśniczemogąskompensowaćniektórebrakiwy-
nikającezesłabejwięzizosobądorosłą.Mimożerelacjerówieśniczeniosąze
