Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy

Grażyna Gunia

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7587-826-4

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

239

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Gunia, Grażyna. Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy. Red. . : Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2013, 239 s. ISBN 978-83-7587-826-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Gunia, G.

T1 Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

YR 2013

SN 978-83-7587-826-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 907, author = "Gunia, Grażyna", editor = "", title = "Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2013", address = "", isbn = "978-83-7587-826-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Gunia, Grażyna

ED -

TI - Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY -

PY - 2013

SN - 978-83-7587-826-4

ER -

Netografia (standard APA):

Gunia, Grażyna. Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy [baza danych online] : Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2013 [dostęp: 02 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/terapia-logopedyczna-dzieci-z-zaburzeniami-sluchu-i-mowy-grazyna-gunia-907.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls

Książka adresowana jest do osób, które są zainteresowane problematyką kształtowania i terapii mowy dzieci niesłyszących. Kolejne rozdziały zawierają omówienie elementarnych zagadnień dla tych osób, które nie mają interdyscyplinarnego przygotowania...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7587-826-4

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

239

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

WSTĘP7
Rozdział I - WPROWADZENIE DO TEORETYCZNYCH PODSTAW TERAPII LOGOPEDYCZNEJ DZIECI Z ZABURZENIAMI SŁUCHU I MOWY9
1. Surdologopedia jako specjalizacja zawodowa logopedii9
2. Przedmiot badań, cele i zadania surdologopedii12
3. Podstawowe terminy i ich definicje15
Pojęcie rewalidacji/rehabilitacji32
4. Rozwój myśli surdologopedycznej w Polsce i na świecie34
4.1. Sylwetki naukowców – pionierów surdologopedii w Polsce35
Jan Siestrzyński (1788–1824)35
Tytus Benni (1877–1935)36
Irena Styczek (1924–1981)38
Leon Kaczmarek (1911–1996)39
Maria Góral (1919–1995)39
5. Współczesny model organizacji opieki nad dziećmi niesłyszącymi w Polsce42
Szczebel diagnostyczny45
Szczebel diagnostyczno-rewalidacyjny49
Szczebel rewalidacyjno-kształcący60
Rozdział II - WYBRANE ZAGADNIENIA Z ANATOMII, FIZJOLOGII PATOLOGII NARZĄDU SŁUCHU70
1. Budowa i funkcjonowanie narządu słuchu70
Ucho zewnętrzne71
Ucho środkowe72
Ucho wewnętrzne74
2. Podstawowe wiadomości z akustyki75
3. Fizjologia przenoszenia i odbierania dźwięków79
4. Badanie słuchu82
Badanie orientacyjne, subiektywne, bez użycia audiometru83
Badanie mowy przy użyciu audiometru86
Audiometria obiektywna88
Badanie słuchu u dzieci w pierwszym roku życia89
„Program Powszechnych Przesiewowych Badań Słuchu u Noworodków” w Polsce91
Program „SŁYSZĘ” dla przedszkolaków91
5. Etiologia wad słuchu93
Przyczyny uszkodzeń przewodzeniowych94
Przyczyny zaburzeń odbiorczych95
6. Charakterystyka uszkodzeń narządu słuchu100
Zaburzenia słuchu typu przewodzeniowego100
Zaburzenia słuchu typu odbiorczego103
Zaburzenia słuchu typu mieszanego104
Zaburzenia słuchu typu centralnego105
Rozdział III - POROZUMIEWANIE SIĘ, MOWA I JEJ ZABURZENIA SPOWODOWANE WADĄ SŁUCHU106
1. Zaburzenia słuchu i mowy a rozwój psychomotoryczny dziecka106
2. Trudności w opanowaniu systemu językowego przez dzieci z głuchotą prelingwalną113
2.1. Zniekształcenia systemu fonetycznego115
Aparat fonacyjny i zakłócenia w procesie fonacji117
Aparat artykulacyjny – zaburzenia artykulacji119
2.2. Stopień opanowania systemu leksykalnego122
2.3. Nieprawidłowości w opanowaniu systemu gramatycznego125
3. Porozumiewanie się osób głuchych126
Rozdział IV - ZASADY I METODY TERAPII LOGOPEDYCZNEJ DZIECI Z ZABURZENIAMI SŁUCHU I MOWY *133
1. Zasady pracy z dzieckiem z wadą słuchu i mowy134
Ekologiczne podejście do edukacji i terapii logopedycznej138
Wielostronna stymulacja rozwoju psychomotorycznego139
Rozwój umiejętności językowych jest warunkowany rozwojem inteligencji140
Zasada atrakcyjności141
Zasada dobrowolności141
Zasada łączenia ćwiczeń logopedycznych z ruchem142
Zasada prowadzenia zajęć w formie zabaw i gier143
2. Metody terapii logopedycznej145
Metoda lingwistyczna146
Metoda psychologiczna149
Metoda pedagogiczna150
Metoda rysunkowa150
Metoda taneczno-muzyczna151
Metoda motoryczno-kinestetyczna152
Metoda wzrokowo-słuchowo-dotykowa153
3. Ćwiczenia kształtujące i wspomagające rozwój mowy dziecka niesłyszącego154
3.1. Ćwiczenia oddechowe155
3.2. Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów artykulacyjnych160
Ćwiczenia warg162
Ćwiczenia języka163
Ćwiczenia szczęki163
Ćwiczenia podniebienia miękkiego164
3.3. Ćwiczenia fonacyjne165
3.4. Ćwiczenia artykulacyjne169
3.5. Ćwiczenia słuchowe174
3.6. Ćwiczenia logorytmiczne182
Ćwiczenia z zakresu techniki ruchu183
Ćwiczenia percepcyjno-ruchowe186
Ćwiczenia w muzykowaniu/muzykowanie187
3.7. Ćwiczenia w odczytywaniu wypowiedzi z ust188
4. Teorie i metody kształtowania systemu językowego dzieci niesłyszących190
Rozdział V - DIAGNOZA LOGOPEDYCZNA DZIECI Z ZABURZENIAMI SŁUCHU I MOWY203
Kwestionariusz wywiadu z rodzicami dziecka niesłyszącego206
Kwestionariusz dla rodziców na temat kształcenia integracyjnego218
Kwestionariusz dla rodziców na temat kształcenia specjalnego219
BIBLIOGRAFIA223
O autorze238