Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
32
Rozdziałi.JAKOPiSYWAĆGATUNKiWYPOWiEDZi?–POLSKiEiAMERYKAŃSKiE...
iopierająsięnaróżnychpodstawachteoretycznych.Podsumowaniatychkoncep-
cjidokonałVijayK.Bhatia29.Pierwszązichcechwspólnychjestuznanie,żega-
tunkisąrozpoznawalnymiwydarzeniamikomunikacyjnymi,którecharakteryzują
sięzestawemcelówkomunikacyjnychokreślonychiwspólnierozpoznawanych
przezczłonkówspołecznościprofesjonalnychiakademickich,wktórychzwykle
występują30.Gatunkimająściśleokreślonestruktury,sąskonwencjonalizowa-
neinakładająograniczeniadotycząceintencjiwyrażanychprzeznadawcę,ich
kształtu,atakżemożliwościleksykalno-gramatycznych,któremogąbyćzastoso-
wanedlanadaniatymcechomformalnychwartościdyskursu.Członkowieusta-
bilizowani,należącydodanejspołecznościprofesjonalnej,wykazująsięznacznie
większąwiedząorazzrozumieniemużyciaiwykorzystaniagatunkówniżmło-
dziadepci,nowicjuszeiosobyspozawspólnoty.Mimoiżgatunkisąuważane
zakonstruktykonwencjonalne,staliczłonkowiewspólnotyczęstowykorzystują
potencjałgatunkudowyrażeniaswoichprywatnychintencji,obokintencjiważ-
nychdlaorganizacjiwramachspołecznierozpoznawanychcelówkomunikacyj-
nych.Gatunkisąodzwierciedleniemkulturydanegośrodowiskanaukowegolub
organizacji,toteżskupiająsięnadziałaniachspołecznych,zawartychwramach
praktykdyscyplinarnych,profesjonalnychczyinstytucjonalnych.Wszystkiega-
tunkidyscyplinarneiprofesjonalnemająwłasnąintegralność,którajestczęsto
utożsamianazreferencjądokombinacjiczynnikówtekstowych,dyskursywnych
ikontekstowych.
Wynikającaztychpodobieństwdefinicjagatunku,zaproponowanaprzezVi-
jayaBhatię,mówi,iżgatunekzasadniczoodnosisiędoużyciajęzykawskon-
wencjonalizowanymśrodowiskukomunikacyjnymdlawyrażeniaspecyficznego
zbiorucelówkomunikacyjnychdanejinstytucjiprofesjonalnejlubspołecznej,
któreprowadzidostabilnychformstrukturalnychpoprzeznałożenieograniczeń
nawykorzystaniezasobówleksykalno-gramatycznychidyskursywnych.Wkon-
sekwencjibadaniagenologicznenapłaszczyźnieanalitycznejtworząkontinuum,
obejmującezjednejstronyanalizytekstowe,azdrugiejznajdującesięnaprze-
ciwległymbiegunieanalizykontekstowo-socjologiczne.Dziejesiętobeztworze-
niaopozycjiiprzywzajemnymprzenikaniusię.Tedwatypybadańpowinnybyć
komplementarnedlapełnegozrozumieniaistotygatunku.
2.1.Nowaretoryka
Analizagenologicznaprowadzonawramachnowychkontrastywnychba-
dańretorykiogniskujesięwokółanalizytekstulubstruktury.Celemjestbada-
niesuperstrukturgatunkuiprzeprowadzenieanalizyretoryczno-funkcjonalnej,
29V
.Bhatia,WorldsofWrittenDiscourse:AGenre-BasedView,London2004.
30Zpowoduzorientowanianacelepedagogicznebadanogłówniegatunkireprezentującestyl
naukowy,którychznajomośćjestwymaganaodzagranicznychstudentówipracownikównauko-
wychnauniwersytetachamerykańskich.
