Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
radzeniasobiezestresem.Opisujęwnimnajważniejszestrategie
zaradcze,wtymtreningioraznowekoncepcje,orazsposoby
radzeniasobiezestresemprzeznauczycieli.Wrozdzialetrzecim
piszęorolizasobówwzarządzaniustresem,atakżeobadaniach
dotyczącychpoczuciakoherencjiwpracynauczyciela,skupiającsię
głównienateoriachS.HobfollaiA.Antonovsky’ego.Rozdział
czwartydotyczyróżnychaspektówkomunikacjimiędzyludzkiejoraz
wsparciaspołecznegowredukcjistresuiwypaleniazawodowego
unauczycieli.Wrozdzialepiątymomawiamzjawiskowypalenia
zawodowego,jegoobjawyikonsekwencje,atakżesposoby
zapobieganiatemuprocesowi.Kolejnydotyczyzagadnieniazdrowia
zuwzględnieniemchoróbtypowychdlazawodunauczyciela.
Wnastępnychrozdziałachopisujęspecyfikęorazkonsekwencje
stresuzawodowegounauczycieli.
Wczęściempirycznejznajdująsięrozdziałyopisującebadania
własne,ichwynikiiwnioski.Wrozdzialedziesiątymprzedstawiam
założeniametodologicznebadańwłasnych,ichcele,problemy
badawcze,hipotezy,organizacjębadańorazgrupęosóbbadanych.
Wkolejnymznajdujesięanalizaiinterpretacjarezultatówbadań,
wtymm.in.opisnarzędzibadawczych.Prezentowanewyniki
dotyczązjawiskastresuwgrupiezawodowejnauczycieli–problemu
niezwykleważnego,szczególniewwarunkachzmianwpolskim
systemieoświaty.
Napodstawiewynikówbadańwłasnychorazdostępnejliteratury
sformułowałamwnioski,któreposłużyłydoopracowaniaprogramu
interwencyjno-prewencyjnego.Jesttoprzesłaniedlapraktyki
kształceniaifunkcjonowanianauczycieliwujęciu
pedeutologicznym,atakżewskazówkidotycząceobniżeniapoziomu
stresuorazprewencjiwcelubudowaniazdrowejorganizacji.
Wmonografiiskoncentrowałamsięnaindywidualnych
iorganizacyjnychuwarunkowaniachzjawiskastresuwśród
nauczycieli.Ponadtoprzeprowadziłamempirycznąweryfikację
kompleksowegomodelubadawczegostresuorganizacyjnego.
Metodologiębadańzaadaptowałamprzedewszystkimzbadań
specjalistówbrytyjskich(C.L.CooperiC.Travers).Dołączyłam
takżekwestionariuszzyskówistratS.Hobfollaorazwsparcia
społecznegoK.Kaniasty’ego(ankietadotyczącapasjiżyciowych,
spędzaniawolnegoczasu,komunikacji).
Badaniamojesąpierwszą,nawiększąskalę,próbą
systematycznejanalizyzjawiskastresuorganizacyjnegowśród
