Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Dostępnesąrównieżmetodybadaniatemperamentu,takiejak
KwestionariuszEAS(emotionality,activity,sociability)ArnoldaBus-
saiRobertaPlomina.Narzędziepozwalanaocenęnasileniaemocjo-
nalnościrozumianejwtrzechaspektach:niezadowolenie(badane
wkategoriachtendencjidoutrzymywanianapięciaitrudnościzwyci-
szeniememocji),strach(skłonnośćreagowanianazdarzeniażyciowe
lękiem)izłość(tendencjadoreagowaniawzburzeniemiimpulsyw-
nością).Oceniarównieżwymiaraktywności(związanyzwigorem
itempemreagowania)oraztowarzyskość(rozumianąwaspekcie
zdolnościdomniejszejtolerancjinabraktowarzystwainnychludzi).
Jakojednoznielicznychnarzędziumożliwiabadaniedzieciorazmło-
dzieżywokresiewczesnejadolescencji.Ocenatemperamentujest
istotnazewzględunato,żejegocechyodzwierciedlająwwiększości
przypadkówuwarunkowanebiologicznie,częstowręczgenetyczne
właściwościosobybadanej.Możnajeocenićstosunkowowcześnie,
jużudzieci.Natomiastpozostałecechyosobowościstarszegodziec-
kalubnastolatkadopierosiękształtująimogąbyćbardzozmienne,
zanimbadanywkroczywokresdorosłości,cowartobraćpoduwagę
wbadaniuosobowościnaróżnychetapachjejformowaniasię.
Wrekomendacjachdotyczącychdiagnozymłodzieżywymienia
sięrównieżstandaryzowanemetodydodiagnozysamooceny,kom-
petencjispołecznychiinterpersonalnychorazzainteresowań.Dla
młodzieżyod15.rokużyciapolecanajesttakżeListaPrzymiotni-
ków(AdjectiveChecklist,ACL)autorstwaHarrisonaGoughiAlfreda
Heilburnumożliwiającam.in.dodatkowodiagnozępotrzeb,twór-
czościiinteligencjiorazwyposażonawskaleanalizytransakcyjnej.
Wymienianesąrównieżprojekcyjnemetodybadaniaosobowości,
wtymTestNiedokończonychZdańRotteraorazTestApercepcji
Tematycznej(ThematicApperceptionTest,TAT)Henry’egoMurraya.
Obatestyumożliwiająrównieżbadaniedzieci.Wynikitestówpro-
jekcyjnychmogąbyćprzedmiotemanalizyjakościowejtraktowanej
wkategoriachuzyskaniadodatkowychinformacjioosobiebadanej.
Omówionedotychczasmetodydostarczająszerokiejwiedzyna
tematpredyspozycjiosobowościowych,zdolnościipotrzebosobyba-
danej,mogąstanowićcenneźródłowiedzypotrzebnejwplanowaniu
działańterapeutycznych.Ponieważjednakniekoncentrująsięnaba-
daniupatologiiosobowości,ichużycieniepozwalanajednoznaczną
46
ZabUrZeniapsYchicZneUDZieciimłoDZieżY