Antropomotoryka. Teoria motoryczności człowieka w zarysie

Joachim Raczek

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-200-5695-2

DOI:

Wydawnictwo:

PZWL Wydawnictwo Lekarskie

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

319

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Raczek, Joachim. Antropomotoryka. Teoria motoryczności człowieka w zarysie. Red. . Warszawa: PZWL Wydawnictwo Lekarskie, 2010, 319 s. ISBN 978-83-200-5695-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Raczek, J.

T1 Antropomotoryka. Teoria motoryczności człowieka w zarysie

PB PZWL Wydawnictwo Lekarskie

PP Warszawa

YR 2010

SN 978-83-200-5695-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 41111, author = "Raczek, Joachim", editor = "", title = "Antropomotoryka. Teoria motoryczności człowieka w zarysie", publisher = "PZWL Wydawnictwo Lekarskie", year = "2010", address = "Warszawa", isbn = "978-83-200-5695-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Raczek, Joachim

ED -

TI - Antropomotoryka. Teoria motoryczności człowieka w zarysie

PB - PZWL Wydawnictwo Lekarskie

CY - Warszawa

PY - 2010

SN - 978-83-200-5695-2

ER -

Netografia (standard APA):

Raczek, Joachim. Antropomotoryka. Teoria motoryczności człowieka w zarysie [baza danych online] Warszawa: PZWL Wydawnictwo Lekarskie, 2010 [dostęp: 30 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/antropomotoryka-teoria-motorycznosci-czlowieka-w-zarysie-joachim-raczek-41111.

Akademia Wychowania Fizycznego, kultura fizyczna, analiza ruchu, mechanizm motoryczności, modele motoryczności, Joachim Raczek, czynność ruchowa

„Antropomotoryka” to kompendium wiedzy na temat motoryczności człowieka. Publikacja omawia przede wszystkim procesy i mechanizmy leżące u podstaw motorycznego zachowania człowieka, dokonuje analizy czynności motorycznej jako celowego z...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-200-5695-2

DOI:

Wydawnictwo:

PZWL Wydawnictwo Lekarskie

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

319

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Strona tytułowa2
Strona redakcyjna3
Przedmowa4
Wykaz skrótów6
Spis treści7
1. Motoryczność człowieka jako swoisty przedmiot poznania naukowego10
1.1. Podstawy wyodrębniania problematyki motoryczności z całości aspektów poznania człowieka11
1.2. Antropomotoryka jako dyscyplina naukowa oraz przedmiot dydaktyki akademickiej13
1.3. Miejsce antropomotoryki w strukturze nauk o kulturze fizycznej16
2. Teoretyczna koncepcja motoryczności człowieka19
2.1. Podstawowe pojęcia i zakres ich interpretacji20
2.2. Strukturalny model motoryczności człowieka22
3. Uwarunkowania motoryczności24
3.1. Znamiona motoryczne – teoretyczne założenia i kryteria podziału26
3.2. Zdolności motoryczne28
3.2.1. Istota zdolności motorycznych – pojęcie, definicja29
3.2.2. Teoretyczno-metodologiczne podstawy wyodrębnienia zdolności motorycznych31
3.2.3. Klasyfikacja zdolności motorycznych33
3.3. Umiejętności ruchowe40
3.3.1. Istota, pojęcie, definicja41
3.3.2. Podział umiejętności ruchowych42
3.3.3. Strategie porządkowania umiejętności sportowych44
3.4. Zdolności motoryczne a umiejętności ruchowe45
3.5. Koncepcja zdolności motorycznych – wątpliwości i uwagi krytyczne46
3.6. Nowe koncepcje ujęcia uwarunkowań motorycznych48
3.6.1. Moduły motoryczne49
3.6.2. Motoryczne kompetencje i ekspertyzy52
4. Przejawy motoryczności58
4.1. Cechy ruchu59
4.1.1. Koncepcje systematyzacji cech ruchu60
• Cechy mechaniczne60
• Cechy morfologiczne61
4.1.2. Cechy ruchu – problemy i kontrowersje67
4.2. Sprawność motoryczna69
5. Ruch jako podstawowa forma czynności człowieka72
5.1. Podstawowe założenia teorii czynności73
5.2. Zarys systematyki zachowań ruchowych człowieka75
5.3. Istota czynności ruchowej76
5.3.1. Czynność ruchowa jako proces systemowy77
5.3.2. Czynność ruchowa jako proces optymalizacji sytuacji79
5.3.3. Czynność ruchowa jako intencjonalna organizacja zachowania81
5.4. Kryteria czynności ruchowej83
5.4.1. Cel czynności ruchowej84
5.4.2. Plan czynności ruchowej85
5.4.3. Kontrola i ocena czynności ruchowej86
5.5 Struktura czynności ruchowej87
5.5.1. Formalna struktura czynności88
5.5.2. Funkcjonalna struktura czynności90
• Subsystemy czynności – struktury regulacyjne90
• Poziomy regulacyjne – struktura hierarchiczna91
• Fazy czynności – struktura czasowa93
• Zintegrowane ujęcie struktury funkcjonalnej czynności95
5.6. Zasady organizacji czynności ruchowej97
5.7. Problemy i uwagi krytyczne98
5.8. Czynność motoryczna a cechy ruchu99
6. Koordynacja motoryczna człowieka102
6.1. Istota i funkcje koordynacji motorycznej103
6.2. Znaczenie koordynacji motorycznej człowieka106
6.3. Teoretyczne problemy koordynacji motorycznej107
6.4. Neurofizjologiczne mechanizmy koordynacji motorycznej109
7. Teorie i modele kontroli motorycznej115
7.1. Podstawy wyodrębnienia i rozwoju teorii kontroli motorycznej116
7.2. Koncepcje mechanistyczno-cybernetyczne (preskryptywne)118
7.2.1. Teorie reaferentnej kontroli motorycznej (regulacji)120
• Modele regulacji ruchu120
– Zasada reaferencji (v. Holst, Mittelstaedt)120
– Model funkcjonalny (Anochin)122
– Model pierścienia ruchowego (Bernstein)123
– Model „dwupierścieniowy” regulacji ruchów (Czchaidze)124
– Model koordynacji ruchu (Schnabel)126
– Teoria „poziomów budowy ruchów” (Bernstein)126
– Model „zamkniętej pętli” (Adams)130
– Kompleksowy model regulacji czynności ruchowej131
7.2.2. Teorie programowej kontroli motorycznej (sterowania)134
• Koncepcje wewnętrznych reprezentacji ruchowych134
– Programy motoryczne135
– Teoria uogólnionych programów motorycznych (Schmidt)137
– Teoria schematów (Schmidt)140
• Modyfikacje oraz nowe ujęcia koncepcji programów i schematów145
– Dwustopniowy model (Roth)145
– Schemat motoryczny (Munzert)146
– Hipoteza punktu równowagi – przestrzenna reprezentacja ruchu147
7.2.3. Ogólne uwagi o koncepcjach mechanistyczno-cybernetycznych150
7.3. Koncepcje dynamiczno-systemowe (emergentne)151
7.3.1. Teorie ekologiczne154
7.3.2. Teorie synergetyczne158
7.3.3. Modele kontroli motorycznej – ujęcia sformalizowane170
• Modele koneksyjne170
– Wewnętrzne modele kontroli171
– Model odwrotny172
– Model prosty172
– Modele kombinowane173
– Koncepcja wielokrotnych połączeń modeli prostych i odwrotnych174
– Model budowy ruchów MOSAIC176
7.3.4. Nowe narzędzia opisu kontroli motorycznej180
• Koncepcja niekontrolowanej rozmaitości180
• Kontrola w optymalnym sprzężeniu zwrotnym181
7.3.5. Ogólne uwagi o koncepcjach dynamiczno-systemowych183
7.4. Rozbieżności między mechanistyczno-cybernetycznymi a dynamiczno-systemowymi koncepcjami kontroli motorycznej184
7.5. Próby integracji koncepcji kontroli motorycznej186
8. Motoryczne uczenie się190
8.1. Uczenie się – istota, definicje191
8.2. Pamięć – przechowywanie wyników uczenia się193
8.2.1. Procesy, rodzaje i systemy pamięci194
8.2.2. Anatomiczne i neurofizjologiczne podstawy pamięci197
8.3. Teoretyczne podstawy motorycznego uczenia się199
8.3.1. Ustalenia terminologiczne200
8.3.2. Teorie i modele motorycznego uczenia się202
8.4. Motoryczne uczenie się z punktu widzenia teorii czynności206
8.5. Strukturyzacja procesu motorycznego uczenia się207
8.5.1. Trójfazowe modele motorycznego uczenia się208
• Model Fittsa/Posnera208
• Model Meinela/Schnabla208
• Model Bernsteina209
8.5.2. Dwufazowe modele motorycznego uczenia się211
• Model Müllera211
• Model Rüssela211
8.5.3. Model „spiralny” (Pöhlmann)213
8.5.4. Przebieg i kryteria oceny procesu motorycznego uczenia się215
• Krzywe uczenia się215
• Kryteria i wskaźniki motorycznego uczenia się216
8.6. Kompleksowy charakter motorycznego uczenia się217
8.7. Wnioski dydaktyczne wynikające z teorii motorycznego uczenia się219
9. Rozwój motoryczny człowieka – problemy teoretyczne i metodologiczne222
9.1. Rozwój – istota i definicje oraz zakres analizy problemu223
9.2. Współczesne koncepcje rozwoju człowieka225
9.3. Podstawowe aspekty określające rozwój człowieka229
9.3.1. Otwartość rozwoju230
9.3.2. Wielość stopni swobody rozwoju231
9.3.3. Wielorakość i różnorodność rozwoju232
9.3.4. Nieliniowość rozwoju233
9.3.5. Plastyczność rozwoju234
9.3.6. Własna dynamika przebiegu rozwoju235
9.3.7. Zmienność oraz stałość rozwoju236
9.4. Specyficzne problemy ontogenezy motorycznej237
9.4.1. Ontogeneza motoryczna jako rozwój kompetencji i jej zasobów238
9.4.2. Inter- i intraindywidualne zróżnicowanie rozwoju motorycznego241
9.4.3. Interkulturowe zróżnicowanie rozwoju motorycznego249
9.4.4. Aspekty stabilności w rozwoju motorycznym253
9.4.5. Strategia stymulacji motorycznej w rozwoju ontogenetycznym258
9.4.6. Rozwój a problem motorycznego uczenia się266
9.4.7. Tendencje zmian w rozwoju sprawności motorycznej270
9.4.8. Ogólne refleksje276
10. Problemy badawcze w antropomotoryce277
10.1. Poznanie naukowe w antropomotoryce – ustalenia metodologiczne278
10.2. Aktualne trendy w badaniach antropomotorycznych280
10.3. Problemy związane z wykorzystaniem metod i narzędzi w badaniach antropomotorycznych281
Podsumowanie285
Podstawowe terminy i definicje286
Piśmiennictwo302
O Autorze318
Przypisy319

dlastudiującychnainnychkierunkach,atakżejakokompendiumwiedzyomotoryczności

dlazainteresowanychtąproblematyką.Lekturaksiążkimożespełnićtakżeinspirującąrolę

wwytyczeniukierunkuprzyszłychposzukiwańorazwpodjęciubadańnaukowychnad

motorycznościączłowieka.

Starałemsię,abytreśćksiążkibyładostępnadlaszerokiejgrupyodbiorców.Jednaknie

zawszebyłotomożliwe.Problematykamotorycznościczłowiekajestbardzozłożona

iwymagaspecyﬁcznychformprzekazuinformacji.Stądteżstosowanawpracy

terminologiaorazprzedstawionedeﬁnicjemogąbyćniecoprzytłaczająceinieułatwiaćjej

studiowania.Sąjednakkonieczne,gdyżpotocznerozumieniesłówniewystarcza

doporozumiewaniasię,aprzedewszystkimdowytworzenianowejwiedzy.Dlatego

zapoznanieCzytelnikazważnymipojęciamijestistotnąfunkcjątejksiążki.

Wszystkieważniejszedeﬁnicjesązebranewsłowniczkunakońcuksiążki.Sądzę

również,żestrukturaujęciaproblematykipowinnaułatwićporuszaniesiępotym

niezwyklezłożonymitrudnym,alejednocześniefascynującymobszarzewiedzy.

Zdajęsobiesprawę,żewtejpracyniewyczerpałemcałościproblematykiludzkiej

motoryczności.Przedstawionymateriałmożebudzićkontrowersje,awielezagadnień

wymagazpewnościądalszego,pogłębionegobadaniaiszerszegoopracowania.Zdrugiej

stronyistniejekoniecznośćzintegrowanegowspółdziałaniawichnaukowejanalizie

iinterpretacji.PrzekazującCzytelnikowiwiedzęnatematludzkiejmotoryczności,starałem

siębyćobiektywny,conieznaczyneutralny.Własnapostawawstosunkudoróżnych

problemów,zjawisk,teoriiimodelikażespostrzegaćjeiinterpretowaćwsposóbspójny

ztąpostawą.Nailetaspójnośćzostałazachowanawtejksiążce,ocenisamCzytelnik.

Mamnadzieję,żeudałomisięprzekazaćnajistotniejszeproblemyikażdyCzytelnik

znajdziewniejinteresującegotreści.Treśćpodręcznikaobejmujewznacznejmierzemoje

wykładyzantropomotorykidlastudentówidoktorantówwydziałówwychowania

ﬁzycznegouczelniwkrajuizagranicą.Bezwątpieniazasadniczywpływnajegopowstanie

miaływieloletniebadania,dyskusjeisporyprowadzonezmoimimłodszymiipełnymi

entuzjazmuwspółpracownikamiwKatedrzeMotorycznościCzłowiekakatowickiej

AWF.WszystkimKoleżankomiKolegom,byłymiaktualnympracownikomtejkatedry

chciałbymtuwyrazićszczególnepodziękowania.

Truduzrecenzowaniaksiążkipodjąłsięprofesordrhab.EdwardMleczko.

Jegownikliweicenneuwagiistotnieprzyczyniłysiędonadaniapublikacjiostatecznego

kształtu.SkładamzatoPanuProfesorowiserdecznepodziękowania.

Pragnętakżewyrazićswąwdzięcznośćwszystkimosobom,którepomogły

wprzygotowaniuostatecznejwersjiksiążki.Opublikowaniepodręcznikabyłojednak

możliwetylkodziękiżyczliwemuwsparciuzestronyWydawnictwaLekarskiego

PZWL.Bardzodziękujęzawspółpracę.

Prof.zw.drhab.JoachimRaczek

Brak wyników

Antropomotoryka. Teoria motoryczności człowieka w zarysie

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra