Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ZkoleiKotlertwierdzi,żenajlepszychterapeutówcechują:
silnaosobowość;
siłaiwywieraniewpływu;
skraentuzjazmu,poczuciehumoru;
wiarygodnośćipewnośćsiebie;
okazywanietroskiiciepła;
cierpliwość;
wrażliwość[14].
Oefektywnościterapiiosóbzzaburzeniamimowydecydująpodobneczynniki
dotyczące:
organizacjiprocesuterapeutycznego(samodzielnestanowiskopracy,wyposa-
żeniegabinetuijegowystrój,elementywizerunkowe,godzinypracyiinne);
terapeuty(wiedza,umiejętności,motywacja,pewnośćsiebie,samoocena,
kreatywność,wizerunekiinne);
pacjenta(wiek,płeć,motywacja,rodzajorazgłębokośćjąkaniaiinne);
relacjimiędzyterapeutąapacjentem(kontakt,więź,komunikacjaiinne);
wsparciaspołecznego(rodzina,koledzy,instytucjeiinne);
warunkówprowadzeniaterapii.
Opracowanowieleprogramów/modelipostępowaniawprzypadkuafazji,
dyzartrii,oligofazji,dysglosji,afoniiwwersjiksiążkowejlubkomputerowej.Kiedy
porównamyje,dostrzeżemywięcejpodobieństwniżróżnic,cojestszczególniewi-
docznewprzypadkuzestawuproponowanychćwiczeńmowy,któremożnapodzielić
nadotycząceprocesu:
rozumienia;
mówienia;
komunikacji.
Ćwiczeniarozumieniasądzielonewedługkryteriów:
lingwistycznych(rozumieniesłów,zdań,tekstów);
psychologicznych(słuchufonematycznego,analizyisyntezysłuchowej/pamięci
słuchowej,kontrolisłuchowejwypowiedzi).
Ogólnymodelterapii
31
