Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
zbytnegatywnychemocji.Celembiblioterapiistosowanej
naterenieszkołyjestbowiemuwalnianiesłuchacza
odnadmiernegonapięcia,dostarczeniepozytywnych
emocjiorazpomocwrozwiązaniupewnychkwestii
iproblemów.Nienależyjednakztakiegozakończenia
rezygnowaćwscenariuszachdlagrupterapeutycznych.
Tutajjestważnapracazróżnorodnymiemocjami.
Scenariuszpowinienbyćpodzielonynakilkaczęści
pytaniamipodsumowującymi.Gdyopracowujemy
kilkugodzinnewarsztatyzwykorzystaniemmetody
biblioterapii,możnazastosowaćrównieżinnerodzaje
terapiisztuką,takiejakplastykoterapiaczy
muzykoterapia.
Dobrzeskonstruowanyscenariuszpowinienzawierać
trzyelementypostępowaniabiblioterapeutycznego,
oczymbędziemowawdalszejczęścipracy.
Jakopracowaćscenariuszbiblioterapeutycznynapodstawie
istniejącegojużtekstu?
Pracanadscenariuszemopartymnaistniejącymjuż
tekściewyglądaniecoinaczejniżwwypadkuscenariusza
autorskiego.Niezaczynamyjejodustaleniacelówczy
zadań,jakiechcemyzrealizować.Zanimzdecydowaliśmy
sięnaopracowanietakiegokonkretnegoteksu,
prawdopodobniemusiałonwcześniejprzykućnaszą
uwagę,rozbudzićemocje.Itojestpierwszypowód,dla
któregodecydujemysięprzedstawićgodrugiejosobie.
Czytająctakitekst,należysiębardzodokładnie
zastanowić,jakiewzbudzaonwnasemocje.Podobniejak
wtekstachautorskichskierowanychdouczniówwklasie,
końcoweodczuciaodbiorcyniemogąbyćzbyt
negatywne–słuchaczniemożeopuścićzajęćwstanie
przygnębieniaczysmutku.
Zazwyczajjużwtrakciepierwszegoczytaniarodząsię
