Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Pierwszaczęśćpytańwscenariuszubędzieskierowana
dolicealistów,natomiastpierwszaidrugaczęść(podlinią
przerywaną)dopacjentówhospicjum.Wwypadkutych
drugichodbiorcówpytaniazpierwszejczęściczytamy
dotrzeciegopytaniazdrugiejczęści,anastępnie
przechodzimydoczwartegopytaniazdrugiejczęści.
Przykład
Pytaniaprowadzącego:
1)DlaczegoOskarniechciałspędzaćświątzeswoimirodzicami?
2)Cosprawiło,żechłopiecspojrzałnaswoichrodzicówzinnej
perspektywy?
3)CoprawdopodobnieprzełamałobarierępomiędzyOskaremajego
rodzi-cami?
4)Jakietowarzysząwamterazuczucia?
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..
4)Czyjestcoś,cochciałbyśnaprawićwrelacjachpomiędzytobą
atwoimirodzicami?
5)Comógłbyśzrobić,abytaksięstało?
6)Zczymkończysz,jakieuczuciacitowarzyszą(rundka)?
•Wtekściepojawiająsięniekiedytakieepitetyjak
„głupiaJolka”itp.Jeżeliprowadzącyuzna
jezaniestosowane,możejepominąć.Możesięteż
zdarzyćtak,żeprowadzącyniebędziepomijałtakich
epitetówzewzględunaprzekaz(ukazanieemocji,skali
konfliktuitp.).Dlategoteż,jeżeliwgrupieznajdujesię
uczestnikotakimsamymimieniujakbohaterobdarzony
epitetem,możnapoprostuzmienićimiębohatera.
Wtedyniktsięniepoczujeurażony.
•Kiedyzaobserwujemy,zwłaszczanazajęciach
dydaktycznych,żeprezentowanytekstwzbudziłu
danegoucznianadmierneemocje,wartopoprosić
gonazakończenielekcjiochwilęrozmowy.Mówimy
wtedy,żetakiscenariuszokazałsiędladanegoucznia
diagnostycznyimożebyćpoczątkiemindywidualnejz
nimpracyczyterapii.
•Jeżeliwiemy,żejakiśproblemjestświeżylubu
