Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
istniejącychjuższkódizapobieganiekolejnym7.Wtym
wypadkuscenariuszemająnaceluwspomaganieprocesu
terapeutycznego(przedstawianiehistoriibohaterów
opodobnymdouczestnikówproblemie).
Wtejczęściksiążkiomówięzasadypracyztekstem
biblioterapeutycznym.Zacznęododpowiedzinapytanie,
wjakisposóbpracowaćzzamieszczonymiwksiążce
scenariuszami.Pomocnabędziezpewnościątabela
charakteryzującaposzczególnescenariusze,coz
pewnościąułatwipracęztekstami.Nakoniecodpowiem
napytanie,wjakisposóbkonstruowaćwłasne
scenariusze,orazprzybliżęetapypostępowania
biblioterapeu​tycznego.
Metodykapracyztekstem
biblioterapeutycznym
Jakpracowaćzzamieszczonymiwksiążcescenariuszami?
Nauczyciel,wychowawcalubterapeutapragnący
wykorzystaćwswojejpracyscenariusz
biblioterapeutycznymajądowyborukilkajegorodzajów
wzależnościodzadania,jakiemapełnić.Oprócz
scenariuszyocharakterzediagnostycznym,istnieją
równieżtakie,którestawiająsobiezacelprofilaktykę,
edukowanie(nauczenie),informowanie(dostarczenie
wiadomości)orazrefleksję(rozbudzenieemocji)
irelaksację(odprężenie).Podczasrealizacjijednego
scenariuszajegowłaściwościmogąsięzesobązazębiać.
Opracowanatabelamazazadanieułatwieniewyboru
odpowiedniegoscenariusza.Składasięonazsześciu
następującychkolumn:
1.Tytuł–jesttutajwzasadzienieistotny,gdyżzazwyczaj