Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział2.Definicjaietapyrozwojue-learningu
25
nyodstronyfinansowej,ajednocześniekonsumującycały
dotychczasowydorobekwzakresiee-learninguiszkoleń
wogóle,alerównieżuwzględniającywcześniejwymieniane
determinantypolitykiszkoleniowejworganizacjach.Pojęcie
uczeniasięprzezcałeżycie,przesunięcieodpowiedzialności
zarozwójnapracownikaprzyzapewnieniumuśrodowiska
sprzyjającegouczeniusięstałosięnapoczątkupierwszejde-
kadyXXIwiekuzjawiskiempowszechnym.Itakpojawiłsię
trendzwiązanyzwdrażaniemmodelu70-20-10,opracowane-
gowpołowielat90.ubiegłegowiekuprzezMorganaMcCal-
la,RobertaEichingeraiMichaelaLombardo.Napodstawie
badańidoświadczeństwierdzilioni,żenajwięcejinajszybciej
dorośliucząsięwpraktyce–odkolegówikoleżanekwpracy
(np.występującychwroliprzełożonegoczymentora)iotrzy-
mującnowezadania.Wedługtejkoncepcjiszkoleniajakome-
todanabywanianowychkompetencjiznajdująsięnaszarym
końcu.Jednakłączenienieformalnychiformalnychsposo-
bówuczeniasięstajesiękluczowedlarozwojuizdobywa-
nianowychumiejętności.KiedymówimyoD70”iD20”,czyli
osytuacji,gdyczłowiekuczysięnieformalnie,wtymgłównie
odinnych,wmiejscupracy(przezdoświadczenie),również
napodstawieuzyskiwanejinformacjizwrotnej,e-learningjest
metodąpomocnicząwszędzietam,gdzieuczeniepojawia-
łosięnastykuróżnychobszarówikompetencjiwmodelu
społecznościowym,zapośrednictwemwewnętrznychoraz
zewnętrznychmediówspołecznościowych.Naukaformalna
D10”wnaturalnysposóbzaadaptowałae-learningjakojedną
zmetodzdobywaniawiedzy.Firmywciążposzukująlepsze-
gozastosowaniailepszegosposoburealizacjimetodyuczenia
sięwmodelu70-20-10.Zamniejważnyuznająjużpodział
nato,cojestnieformalneiformalne,bouczeniesięprzez
całeżyciezakłada,żezdobywaniekompetencjijestdoświad-
czeniem,któremamiejscestale,tj.równocześnienakursach
iwtrakciecodziennychdziałań.Wtymkontekścieplatformy
LMSzmieniająsięwśrodowiskoszkolenioweiprzestająbyć
