Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
B.Jachimczak,Dydaktyczneipozadydaktyczneuwarunkowaniaefektównauczaniaindywidualnegodzieciprzewleklechorych,
Kraków2011;ISBN:978-83-7587-892-9,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011
20
Przewlekłachorobajakoczynnikdeterminującyfunkcjonowaniedziecka…
opierającychsięnaanalogiisystemówwartościchoregoijegobliskich.Wspecy-
ficznejsytuacjichoroby,kiedychoryjestzmuszonydoodseparowaniasięodśro-
dowiska,możemymiećtakżedoczynieniaztrudnościąutrzymaniakontaktów
ztymotoczeniem.Ostatniewtejgrupiezadaniedotyczyprojektowaniawła-
snejprzyszłości.Jesttozadanietrudne,nawetwtedy,gdyniedotyczysytuacji
kryzysowej.Wprzypadkuzaśjejnastąpieniastopieńskomplikowaniawzrasta.
Musimymiećświadomośćhipotetycznościnaszychplanów,przyjednoczesnym
dążeniudoichjaknajwiększegouwiarygodnienia.Sprzecznośćtamożetworzyć
dodatkowyobszarutrudnień,wiążącychsięprzedewszystkimzprzewartościo-
waniempodejściadożyciajakotakiego,zaakceptowaniagowjegoapriorycznej
zmienności.
Zadaniatemogąmiećróżneznaczeniedlaposzczególnychchorujących.Sku-
tecznośćdziałaniabędziejednakzawszezależnaodzasobówosobistychiśrodo-
wiskażyciaczłowieka.MimożekoncepcjaMoosaiTsuwpisujesięwparadygmat
adaptacyjno-kompetencyjnypostrzeganiachoroby,towywołaładyskusjewśród
zwolennikówparadygmatuwspólnychiswoistychcechchoroby.Możnaprzyjąć,
zaW.Pilecką,że
[…]swoistezadaniaadaptacyjnesąrealizowanewzależnościodcharakterystycz-
nychcechokreślonejchorobyprzewlekłej,podczasgdyzadanianieswoistesątakie
samewkażdejsytuacjichorobyprzewlekłej15.
Tym,costanowiosobistezasobyczłowieka,sąumiejętnościradzeniasobie,
wyznaczającerealizacjęzadańzarównowsytuacjikryzysu,jakizadańogólno-
adaptacyjnych.
MoosiTsuwyodrębniliczterygrupyumiejętnościradzeniasobie.Pierw-
sząstrategiąjestwypieranielubpomniejszaniepowagisytuacji.Mamytudo
czynieniazmechanizmemobronnym,związanymzdążeniemdouwolnienia
sięodnegatywnychemocji.Strategiadrugatoposzukiwanieinformacjilub
społecznegowsparcia.Poszukiwanieinformacjizwiązanejestzpotrzebą–po
pierwsze–wiedzydotyczącejsytuacji,wktórejsięznaleźliśmy,podrugie–racjo-
nalizacjitejsytuacji.Wiedzamożepomócnamzredukowaćlęk,któryzazwyczaj
uniemożliwianamdziałanie.Społecznewsparcienatomiastmożeprzybierać
różnepostaci,np.wsparciapoznawczego,emocjonalnegoczyczynnościowego
(funkcjonalnego).Trzeciastrategiazwiązanajestzwłasnymizasobamiumiejęt-
nościrozwiązywaniaproblemów,którazdobytawsytuacjachniekryzysowych,
jestbezcenna,gdystajemywobliczusytuacjitrudnej.Potraktowaniechoroby
jakosytuacjitrudnejwprzypadkustrategiirozwiązywaniaproblemówurucha-
miawnasmechanizmwalkiiwspółzawodnictwa.Wreszcieostatniastrategiara-
dzeniasobieopierasięnaumiejętnościnadawaniaznaczeńtemu,conasspoty-
ka.Bazujeonanapoczuciunaszejtożsamościiwartościachpodstawowych.Jeśli
15W.Pilecka,Teoretyczneprzesłanki…,dz.cyt.,s.63.
