Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1997,s.24–25).
Dlanaszychrozważańprzyjmujemypodziałdydaktykipodany
wEncyklopedii,wktórej
[...]wyodrębniasiędydaktykęogólną,rozpatrującąproblemypodstawowe
iwspólnedlanauczaniaorazdydaktykiszczegółowedwojakiegorodzaju:
1)teorienauczaniawszkołachokreślonegotypuistopnia;2)dydaktyki
poszczególnychprzedmiotówszkolnych,czylitakzwanemetodykitych
przedmiotów(EncyklopediapowszechnaPWN,1983,s.658).
Dydaktykęszkolnązaliczymywięcdopierwszegorodzaju
dydaktykszczegółowych,obejmującąteorięnauczaniawszkołach
określonegotypuistopnia.Dydaktykataobejmujekształcenie
(nauczanie–uczeniesię),samokształcenie(samokształtowanie)
wzakresiewszystkichprzedmiotównauczaniawszkole
podstawowejiponadpodstawowejimawstosunkudotych
przedmiotówcharakterogólny,aleniejestdydaktykąogólną,gdyż
jestjednązjejdyscyplin–obokdydaktykizawodowej,dydaktyki
szkoływyższejiinnych.Przedmiotembadańdydaktykiogólnejjest
nauczanieinnychiuczeniesię,niezależnieodtego,czyodbywasię
onowszkole,pozaszkołączywcodziennychsytuacjachżyciowych,
np.wrodzinie,wzakładziepracyitp.Dydaktykaszkolnaogranicza
siędoczynnościedukacyjnychzachodzącychwszkole.
Natlepowyższychwyjaśnieńnależyprzyjąć,żedydaktyka
szkolnajakoteorianauczaniaiuczeniasięróżnychprzedmiotów
szkolnychnaszczeblupodstawowymiśrednimjestsubdyscypliną
dydaktykiogólnej.Jestonanaukąokształceniuisamokształceniu,
ichcelachitreściorazmetodach,środkachiformach
organizacyjnych.Dlategoteżwdalszychrozważaniachposługiwać
siębędziemypojęciamiustalonymiprzezdydaktykęogólną.
Dydaktykaogólnawnaszychrozważaniachjestpojmowanajak
ogólnośćwstosunkudodydaktykiszkolnej.Dydaktykaszkolna
stanowiogniwopośredniemiędzydydaktykąogólnąidydaktykami
przedmiotowymi(metodykami).Dlategomiędzytymidydaktykami
powinnadlaichkorzyściistniećścisławspółzależność.Dydaktyki
przedmiotowe,badającespecyficznewłaściwościnauczania
–uczeniasięposzczególnychprzedmiotówszkolnych,wzbogacić
mogądydaktykęszkolnąszczegółowymiwynikamibadań.Zkolei
dydaktykaszkolna,badającaogólneproblemyiprawidłowości
kształceniaorazuogólniającawynikibadańdydaktyk
przedmiotowych,ustalaogólneprawidłowościprocesu
