Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Stresowesytuacjeodrzuceniarówieśniczego
25
pomocywprzezwyciężaniuichnegatywnegostatusu.AndrzejCzerkawski
podkreśla,iżtacyuczniowieflpowinnibyćobjęciszczególnąopiekąpeda-
gogiczną,działaniamiproflaktycznymipowstrzymującymipogłębianiesię
wykluczeniazzespołuklasowego[ł].Tymczasembrakefektywnejwspół-
pracyszkołyzrodzinąucznia,niedostateczneprzygotowanienauczycieli
zzakresupsychologiiipedagogikidopracyzdzieckiemozaburzonymza-
chowaniu,atakżebrakdostatecznegozainteresowaniaproblemamidziecka
pociągazasobąnegatywnekonsekwencje”12.Dramatdzieckaodrzuconego
zostałukazanywbadaniachKennethaDodge’a,którywrazzewspółpracow-
nikamiwykazał,żespołeczneodrzuceniejestdladzieckaniezwyklestresują-
cymitraumatycznymdoświadczeniem,porównywalnymzsytuacjągwałtu,
przemocyfzycznejczyutratyrodzica13.
Zbadańwłasnychodnoszącychsiędosytuacjistresowychdzieciwmłod-
szymwiekuszkolnymwynika-cosygnalizująmiędzyinnymiobjęcinimi
nauczycieleklastrzecich-iżwtenstreswpisująsięsymptomybrakuak-
ceptacji,odrzuceniadzieciprzezrówieśników.Świadcząotymwypowiedzi
nauczycieli,wykazującem.in.,żedziecizłoszcząsię:flgdyinniniechcąsię
znimibawić”,zpowoduflodtrąceniaprzezkolegów”,flkonfliktuzrówieśni-
kami”.Jesttotakżeźródłoichsmutku-coakcentujązarównonauczyciele,
jakimatkibadanychdzieci.Zwypowiedzimatekwynika,iżdziecismucą
się:flgdyktośjewykluczyzzabawy”,flzpowodubrakuakceptacjizestrony
rówieśników”,flzpowodutrudnościwnawiązywaniuprzyjaźni,odtrącenia
przezrówieśników”,flgdykoledzydokuczają,gdyspotykająsięznegatyw-
nymikomentarzamikolegów”.Podobniewypowiadalisięwtejkwestiina-
uczyciele-wskazywaliwyśmiewanie,dokuczaniezestronyrówieśników,
odrzucenieprzezgrupę,braktowarzyszyzabawjakopodstawowepowody
smutkudzieciwśrodowiskuszkolnym14.
Przezwyciężanieprzeznauczycielistatusudzieckaodrzuconego
wzespoleklasowym
Statusdzieckaodrzuconegowklasieszkolnej,odzwierciedlającybrakakcep-
tacji,łączysięzflinnością”dziecka,zcechamiznacznieróżnicującymijeod
12A.Czerkawski,Wykluczenieedukacyjneniedostosowanychspołecznie,[w:]A.Nowak(red.),
Edukacjaamarginalizacjaiwykluczeniespołeczne,flChowanna”,t.1(38),WydawnictwoUniwersy-
tetuŚląskiego,Katowice2012,s.115.
13K.A.Dodgeiin.,Peerrejectionandsocialinformation-processingfactorsinthedevelopmentof
aggressivebehaviorproblemsinchildren,flChildDevelopment”,2003,nr74,s.374-393.
14M.Cywińska,dz.cyt.,s.168-171inast.
WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone
