Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Zalecanetechnikipodziałunaparyizespoły
Zajęciaodbywałysięrazwtygodniuwewtorek(zarządzeniem
dziekanamieliśmyutrzymywaćzaplanowanyrozkład).Zaraz
napoczątkuwspólniezestudentamiustaliliśmyharmonogram
rozsyłaniaprzezemniezadań(środaprzedpołudniem)izwrotu
wykonanychprzeznichrozwiązań(piątekdogodziny24:00).
SzczegółoweinformacjeotejwersjiWDFzałączamprzykilku
scenariuszachzamieszczonychwzbiorze.
Wkolejnymrokuakademickim,zmuszonatrwającąpande-
mią,realizowałamWDFrównieżon-line.Zmieniłamjednakspo-
sóbichprowadzenia.Terazformamałoodbiegałaodklasycznej.
PowstałabowiemmożliwośćspotykaniasięnaplatformieMicro-
sofTeams.Twarzeuczestnikówpojawiłysięnamonitorzedzięki
kameromirozmowaprzebiegałanaforumgrupy.Doutrwalania
poleceńirysowaniaschematów/tabeleksłużyłnamwhiteboard.
Formułowaneprzezstudentówpytaniazapisywaliśmynacza-
cielubkażdy(równieżprowadząca)notowałjeindywidualniena
kartce.Jeślibyłatakakonieczność,prosiłamwszystkichowcze-
śniejszeprzygotowaniemateriałówzwiązanychzćwiczeniem.
17
Zalecanetechnikipodziałunaparyizespoły
WramachWDFczęstopracujesięwparachlubzespołach(cz.II,
s.197-198).Zapewniatobardziejintymnewarunkiwypowiedzi,
niżzabieraniegłosunaforumcałejgrupy,sprzyjazatemstopnio-
wemupokonywaniutremyibudowaniuotwartościuosóbnieśmia-
łych,awkonsekwencjiangażujejedodziałania.Ponadtozbiorowe
wykonywaniejednegozadaniawymagaprowadzenianegocjacji,
ustaleńizawieraniakompromisów,coprzyczyniasiędowyrabiania
tychspołecznychkompetencjiorazuczywspółpracy.
Sposobypodziaługrupynaparyczyzespołysąróżnorakie.Po-
lecamjedenznichi,abyniepowielaćjegoopisuwkonspektach,
prezentujęgoponiżej.Bezproblemowe,boszybkieieliminujące
protesty,byłobysamodzielnedobieraniesięuczestników.Wtedy
najprawdopodobniejwspółpracowałybyzesobąosoby,któredo-
brzesięznają.Natychzajęciachpożądanejestjednak,abywspół-
działającymałoosobiewiedzieli.Przynositobowiemwielespo-
łecznychiedukacyjnychprofitów.Popierwszeintegruje,pozwala
zaistniećposzczególnymjednostkomwinnejniżzazwyczajroli,
comożeskutkowaćsamopoznaniemiujawnieniemnowychta-
lentów.Podrugiestwarzaczasamisytuacje,kiedyniektórzymają
