Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Pojęciowanieuchwytnośćkomunikacjiikomunikowania
33
trudnonatomiastonichrozprawiaćwjęzykupotocznym,wieloznacznymime-
taforycznym.Niemniejjednakniejesttoprzeszkoda,zpowoduktórejnależałoby
przenieśćsięzflozofcznąrefleksjąnadkomunikacjąwobszarybardziejsforma-
lizowane.To,żeorelacjachbędziemymówićmetaforycznie,korzystajączesłów
isłownychkonstrukcji,którenacodzieńodnosimyzwykledorzeczyiludzi,nie
jestbarierąnadrodzedolepszegorozumieniaiwyjaśnianiakomunikacji.Wartość
poznawczaiheurystycznametaforoddawnaniejestzresztąpodważana.
31
Devlin
(1999:376)uważawręcz,żefldobieranieodpowiedniejmetafory”jestniezbędną
składowąpróbzrozumieniazjawisk.
Pojęciowanieuchwytnośćkomunikacjiikomunikowania
Słowoflkomunikacja”brzmiidentycznielubbardzopodobniewwieluwspół-
czesnychjęzykachijestpowszechniezrozumiałenacałymświecie.Zazwyczaj
jestwywodzonezłacińskiegorzeczownikacommunicatiolubinnych,pokrewnych
łacińskichsłów.Communicatiotłumaczysięjakoudział,uczestnictwoczyobco-
wanie,aleteżjakoudzielanieinformacji,przekazywaniejakichświadomości.
Jednakkomunikacjatraktowanajakozjawiskomaprzedewszystkimznaczenie
czasownikowe,odsyładojakiejśczynności.Jakorzeczownikjestrelacją,natomiast
czasownikflkomunikować”irzeczownikodczasownikowyflkomunikowanie”
oznaczająjakieśdziałania.Jakwidać,takżewjęzykupotocznymodzwierciedla
sięzontologizowanierelacjikomunikacyjnej-jestonarelacjąaktywną,obdarzoną
mocąsprawczą.
32
Torozjaśnia,dlaczegosłowoflkomunikacja”jestrzeczownikiem,
aleznaczeniemagłównieczasownikowe.Komunikacjajestrelacjąaktywną,także
aktywnąpoznawczoitakjakwektorrelacjąskierowaną;wzdroworozsądkowym
reizmiemocsprawcząposiadająjedynierzeczy-wtejperspektywiekomunikacja
posiadasiłęrzeczy;wrelacjonizmiemocsprawcząposiadajązontologizowane
relacje.
Communicatioipodobnesłowa,jaknp.communicare,communico,communitas,
communiowskazująnajakąśłączność,wymianę,rozmowę,międzyludzkąwięź;
kierująkuideiwspólnotyijakiejśwspólności,czegośwcozaangażowanesąco
31
Ciekaweprzykładyheurystycznejroli,jakąodegrałymetaforywnaukachprzyrodniczych,
podajeDouweDraaisma(2009).
32Podobneproblemywiążąsięztakfundamentalnymwepistemologiipojęciemjakfldoświad-
czenie”
.Występujeonojakorzeczownik,aletakżeczasownikfldoświadczać”irzeczownikodczasow-
nikowyfldoświadczanie”.Ponieważfldoświadczenie”odnosisięzarównodotegocodoświadczane,
jakidosubiektywnegoprocesudoświadczania,niektórzyflozofowietraktujątopojęciejakoklamrę
spinającąepistemologicznepęknięciemiędzypodmiotempoznającymiprzedmiotempoznania(Jay
2008:29).
