Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
efektykształceniazakilkanaścielat?Jakiekompetencjezostanąnabyteprzez
dzisiejszychstudentów?Trudnojednoznacznieodpowiedziećnatakpostawione
pytania.
Współczesnynauczyciel,wtymtakżenauczycielgeografii–toczłowiekdo-
kształcającysięnaróżnegotypustudiachpodyplomowychikursach,zdobywa-
jącykolejnestopnieawansuzawodowego,copozwalamunanieznaczniewyższe
zarobkiipewniejszą,stabilniejsząsytuacjęnarynkupracy.Tasytuacjaniedaje
jednakpełnegobezpieczeństwa,azwłaszczapoczuciadocenieniaidowartościo-
waniazwykonywanejpracy.Ważne,abywkolejnychlatachwykształcić,zatrzy-
maćiprzekonaćdozawodunauczycielskiegoiedukacjiwieluwartościowych
młodychludzi,boprzyszłośćnależydotychnarodów,którepotrafiąnajlepiej
wykorzystaćinteligencjęmłodzieży.Autorniniejszejrozprawyuważa,żenabycie
odpowiednichkompetencjiprzezstudentówgeografii–kandydatównanauczy-
cielistanowinajważniejszyelementwprofesjonalnymprzygotowaniuprzyszłego
nauczyciela,wtymnauczycielageografii.Zmianyorganizacyjneiprogramowe
wuczelniwyższejsąbardzoistotnedlaprzebiegukształceniastudentówgeo-
grafii.Ztegowzględukoniecznejestokreśleniewpływutychzmiannakształ-
towanieinabyciekompetencjiprzedmiotowychidydaktycznychprzyszłych
nauczycieliiprzygotowanieichdopracynauczycielageografiiiwychowawcy.
Autorniniejszegoopracowaniaodkilkunastulatprowadzibadaniadotyczące
kształtowaniakompetencjiprzedmiotowychidydaktycznychstudentówgeogra-
fii–kandydatównanauczycieli.
Prowadzonebadaniamogąskutecznieprzyczynićsiędooptymalizacjipro-
cesukształcenianauczycieli,wtymnauczycieligeografiinietylkowPolsceoraz
wypracowaniaskutecznegoiefektywnegomodelukształceniaprzyszłychnau-
czycieliinabywaniapożądanychkompetencji.
Celeizadaniabadawcze
Wprocesiekształceniaprzyszłychnauczycieli,wtymnauczycieligeogra-
fiiistotnąrolęodgrywająkompetencje,ukształtowanegłówniewtokustudiów
geograficznychorazpraktykizawodowejwszkole.Celemprowadzonychba-
dańbyło:dokonaniekompleksowejocenynabyciakompetencjiprzezczynnych
nauczycieligeografii–opiekunówstudenckichpraktykzawodowychistuden-
tówgeografiiorazwielostronnejanalizyczynnikówwpływającychnaproces
kształtowaniakompetencjiustudentów–kandydatówdozawodunauczyciela
geografii,atakżeopracowaniemodeluocenykompetencjinauczycielaprzezstu-
dentówgeografii.
Podanemuwyżejcelowipodporządkowanonastępującezadaniabadawcze:
–dokonaniekompleksowejanalizyiocenynabyciakompetencjiprzezczyn-
nychnauczycieligeografii–opiekunówstudenckichpraktykzawodowych,
–dokonanieocenynabyciakompetencjiprzedmiotowychzgeografiioraz
kompetencjidydaktycznychprzezstudentówstudiówstacjonarnychiniestacjo-
narnych–kandydatównanauczycieli,
6
