Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
Ointeligencjiemocjonalnej
popularnonaukowychpoświęconychtemuproblemowi.Wydajesię,żeinteli-
gencjaemocjonalnajestterminemtylepopularnym,coniejednoznacznym–to
zaśzasprawąpopularnonaukowego,awięcniezawszejednoznacznegojęzy-
kawiększościpracjejpoświęconych.Należałobymożewtymmiejscuzwró-
cićuwagęnaswoistydualizmrozumieniainteligencjiemocjonalnej.Zjednej
strony,pojęcietozyskałoogromnąpopularnośćzasprawąksiążekGolema-
na(1997,1999)iczęstojestpostrzeganezpunktuwidzeniaprzedstawionych
wnichpoglądówautora.Zdrugiejstrony,niesposóbjednakpominąćtego,
żeinteligencjaemocjonalnajestprezentowanawewspomnianychpracachpo-
pularnonaukowychjakoniezawszespójnepołączeniezdolnościpoznawczych
związanychzzarządzaniememocjami(naprzykładrozpoznawaniawłasnych
emocjiipanowanianadnimi)orazwłaściwościosobowościowych(empatia
imotywacja).Wydajesię,żetakiepodejściesprawia,żetrudnojąanalizo-
waćnapoziomiekonceptualnym,ponieważwzasadzieniewiadomo,oczym
mowa–ozdolnościkognitywnej,kompetencjispołecznejczywłaściwościoso-
bowościowej?Tegotypu(implicitekrytyczne)uwagipodadresemtaklicznych
książekpopularnonaukowychmożnaznaleźćwpracachautorówzwiązanych
zbadaniamiinteligencjiemocjonalnejrozumianejjakowymiarfunkcjonowa-
niapoznawczego(Pfeiffer,2001;Mayer,2001)orazwpracachteoretykówkry-
tykującychdotychczasowestanowiskanatematinteligencji(Schlinger,2003).
Wrozumieniupoznawczymzasadniczecechyinteligencjiemocjonalnejmoż-
nasprowadzićdoczterechelementów(por.Pfeiffer,2001,s.141):(1)zdolności
dodostrzeganiaemocji,(2)ichasymilacjiwprocesypoznawcze,(3)zdolności
doichzrozumieniaoraz(4)zdolnościdozarządzanianimi.Cociekawe,łatwo
wskazaćlicznezwiązkiteoretycznemiędzyinteligencjąemocjonalnąwrozu-
mieniuP.SaloveyaiJ.D.Mayera(1990)ainteligencjami:interpersonalnąiin-
trapersonalnąH.Gardnera(2002)orazinteligencjąspołeczną.
Wartotakżezauważyć,żewliteraturzeprzedmiotumożnaznaleźćdane
wskazującenaniezależnośćinteligencjispołecznejodinteligencjiakademic-
kiej(Lowman,Leeman,1986,s.288),choćbrakwieluwynikówbadańempi-
rycznychpozwalającychnastawianiebardziejstanowczychhipoteznatemat
związkówmiędzyinteligencjąemocjonalną,czyteższerzej–społeczną,ain-
teligencjąakademicką.AJaworowskaiA.Matczak(2001)wpodręcznikudo
kwestionariuszaINTEpiszą,żezwiązkitesąsłabe,awzależnościodwykorzy-
stanegotestuinteligencjisąbądźnieistotnestatystycznie,bądźbardzosłabe.
