Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Wstęp
-wpierwszejczęścipublikacjidokonanoszczegółowejanalizytego
pojęcia.Uwzględnionotakżefakt,żewpolskiejliteraturzepsycho-
logiczno-pedagogicznejtematykamądrościwujęciuteoretycznym
iempirycznymjestrzadkościąwporównaniudoliteraturyświato-
wejwtymzakresie.Inspiracjędoprzemyśleńidziałańempirycz-
nychwramachtegozagadnieniaczerpanoprzedewszystkimzli-
teraturyanglojęzycznej,odtakichprzedstawicieliteoriimądrości,
jakJ.A.Meacham,R.J.Sternberg,P.B.BaltesczyM.Ardelt.Poszu-
kiwanojednaktakżerozważańnatematmądrościwpolskiejlite-
raturzenaukowej,byosadzićbadaniawłasnenagruncierodzimej
psychologiiipedagogiki.Tupomocneokazałysięgłównieana-
lizydotyczącemądrościsformułowaneprzezZ.Pietrasińskiego,
Z.Kwiecińskiego,A.SękowskiegoiK.J.Szmidta.
Wdrugiejczęśćmonografiidokonanoopisuteoretycznejpod-
stawykoncepcjiwspieraniarozwojumądrościjednostekwichśro-
dowisku.Zewzględunapotrzebytejpracyskoncentrowanotu
jednakuwagęnamożliwościachwspieraniamądrościijejpredyk-
torówudzieci.Byłotoniezbędne,ponieważwświadomościludzi
dorosłychpostrzeganieokresudzieciństwaniejestnaogółwiązane
zfenomenemmądrości.Wtejczęścipublikacjizostałwięcpodkre-
ślonykontekstspołeczno-kulturowegouczeniasięirozwojudzie-
ci,dziecięcaindywidualnośćorazsubiektywnośćwpostrzeganiu
ioznaczaniuotaczającegoświata.Ztegopowoduistotnąokazałasię
koncepcjakonstruktywizmuspołeczno-kulturowego,którawraz
zpedagogikątwórczości,koncepcjąedukacjikuemancypacjiiteo-
riąteachingforwisdomstałasięfundamentemnietylkokoncepcji
edukacjidlamądrości,lecztakżeprzeprowadzonychbadańzdzieć-
miwstarszymwiekuprzedszkolnym.
Opisywanewtejmonografiibadaniamiałycharakterdiagno-
styczno-eksploracyjny.Ogólnymichcelembyłowyłonienieianaliza
specyficznychprzejawówmądrościdzieckawstarszymwiekuprzed-
szkolnym.Jednakzpowodunowatorskiegoprzedmiotubadańibie-
żącegostanubadańnadmądrościądzieciosiągnięcietegocelunie
byłołatwe.Podczasetapuorganizacyjnegoniezbędnebyłoprzyjęcie
strategiibadańilościowychzewzględunanowośćprzyjętegomodelu
